八年级地理上册第2章第2节气候基本特征(第2课时)教案(新版)商务星球版.doc

气候基本特征 【课程标准】【教学目标】 .运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温的主要因素。（重点、难点） 2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。 3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。 【教材分析】 气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 一年一度的春节到了，哈尔滨的人们穿着厚厚的冬装在冰雪世界里欣赏美景，广州的市民却正忙着在迎春花市里挑选鲜花。这反映出我国气候的什么差异？形成这种差异的主要因素是什么？ 学生思考，发表各自见解。 生答：气候要素中气温的差异，形成这种差异主要原因是纬度位置决定的。 以生活中的情境，引入课题，激发学生的兴趣，由发现问题到解决问题。强调地理知识的应用，学习生活中的地理。 衔接与过渡 那么我国的气温具有什么特点呢？接下来让我们学习气候的基本特征——气候复杂多样。 定标 展示目标 1.运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温的主要因素。（重点、难点） 2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。 3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。 学生默读学习目标 注意关键词语 整体感知，在学习中有的放矢。 自主 探究 （目标一）气温的季节变化规律 课件展示：中国1月（代表冬季）平均气温分布平均气温分布 中国1月（代表冬季）平均气温分布 师小结： 师小结： 冬季气温分布特点： 气温自南向北降低，南北温差很大。 影响因素： 纬度位置和冬季风 课件展示：中国7月（代表夏季）平均气温分布平均气温分布 中国7月（代表夏季）平均气温分布 师小结： 夏季气温分布特点： 除青藏高原外，普遍高温。 影响因素： 地形地势因素 教师归纳总结气温分布特点： （自主）生结合助学P32第1题，根据读图指导进行学习。 （互助）小组之间进行交流 （展示） 1、通过找16℃、8℃、0℃、—8℃、—16℃、—24℃等温线得出：冬季等温线大致与纬线平行；纬度越高，气温越低，气温自南向北降低。 影响因素：纬度位置 2、1月0℃等温线大致经过秦岭——淮河——青藏高原的东南边缘。 0℃等温线以南，平均气温0℃ 0℃等温线以北，平均气温0℃ 3、海口市与漠河县的温差 16－（-32）=48℃ 越往北，离冬季风的源地越近，受冬季风的影响越大，气温越低，暨冬季风加剧了我国北方的寒冷。 得出：南北气温差别大。 （自主）生结合助学P32第2题，根据读图指导进行学习。 （互助）小组之间进行交流 （展示） 1、我国7月大部分地区平均气温在16℃以上——普遍高温 气温最低的地方是青藏高原——地势高 影响因素：地形地势 2、28—16=12℃ 3、7月份等温线分布较1月份稀疏——温差小 4、夏至日，三地正午太阳高度角大，获得的太阳光热多，且越向北白昼时间越长获得的太阳光热也就越多，所以夏季南北温差不大。 让学生充分对“中国1月平均气温分布”和“7月平均气温分布”的分析，归纳总结气温的变化规律和影响因素。 衔接与过渡 我国南北的气温差别很大，造就了南北热量的差异，对农业生产也有深刻的影响。展示一组水果图片。教师点评小结，这些水果的分布需要有适宜自己生长的热量、水源和土壤，因而呈现出南北的差异性。根据各地的热量差异划分不同的温度带。 定义解读 （目标 二）中国温度带 1、课件展示积温的定义：一年中 ≥10℃持续期内的日平均气温的总和叫做活动积温。 出示某年份1—12月日平均气温纪录表，表格左右分别给出两位同学的积温计算公式。 2、附图根据积温的多少划分了我国的温度带，课件展示我国的温度带的分布图，引导学生阅读图例，观察并说出我国的温度带。 中国温度带分布 请同学判断分析谁的计算正确。 学生可知把全年≥10℃的日平均气温求和，不符合持续期这一要求，是错误的。 找出五带一区，说出名称：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区。 通过计算展示比较，对定义进行解读。 合作 探究 教师课件展示活动： 小结：积温值越大，可供作物生长的种植期越长，因而一年内成熟的次数随之增加。 （自主）生结合“中国温度带分布”图，解决活动的问题。 （互助）小组之间进行交流 （展示） 1、对号入座