苏教版五年级下册解决问题策略说课稿.ppt

苏教版小学数学 　五年级下册 说课内容:苏教版教材五年级下册《解决问题的策略》第88~89页知识内容。 我主要从教材分析、教学策略、教学方 法、教学程序、教学评价等方面作具体的阐述。 1、教材的地位和作用 （1）本节课的教学内容是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的基础上进行教学的，主要研究运用“倒推”的策略解决问题。“倒过来推想”是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下，已知某种数量或事物按照明确的方法和步骤发展、变化后的结果，又要追溯它的起始状态，便适合用“倒过来推想”的策略加以解决。 （2）教材首先通过两道例题让学生体会“倒推”策略的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本方法和过程。在练习中，教材又精心选择了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“倒推”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。 教法及学法 教学过程 教学评价 2、教学目标 在深入研读教材的基础上，我从知识、能力、情感、态度、价值观三个维度，设定了本节课的教学目标： 1、知识目标：让学生在探寻解决实际问题的过程中学会用“倒推”的策略自主寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法。 2、能力目标：让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒推”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过探究活动，让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教法及学法 教学过程 教学评价 3、教学重点和难点 教学重点和难点是：培养学生能根据具体的问题合理选择倒推的策略解决问题，体验倒推策略的价值。 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和本年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用两种策略： 教法及学法 教学过程 教学评价 1、通过图文结合的方式呈现问题，其中一类实际问题借助示意图说明事件发展变化的步骤和过程，如例1；另一类实际问题是借助示意图唤起学生解决相关问题的经验，如例2以及练习十六第2题。这样有利于学生对所学知识深化理解，直观明了。 2、学生的自主探究与小组交流实践相结合，在交流、展示过程中发现问题并一起解决问题。 教法及学法 教学过程 教学评价 本节课中我积极引导学生通过自学提纲以自主探究、小组合作等方式在交流展示过程中来解决问题。同时让学生在观察、分析、归纳的过程中，体验“倒推”策略的价值。 教材分析 教学过程 教学评价 教法及学法 1、教学方法 2、学法指导 新课改倡导积极主动，勇于探索的学习方式，把学习的主动权还给学生；因此本节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，通过让学生画一画、比一比、做一做，使学生成为学习的主人，建构起自己的知识，促进学生全面发展。 我将本节课的教学分为五个板块来进行： 一、创设情境，感知策略； 二、自主探究，理解策略； 三、交流展示，应用策略； 四、巩固应用，拓展策略； 五、全面总结，归纳策略。 教材分析 教学评价 教学过程 教法及学法 激活学生的经验是获取策略体验的起点，课的开始，我创设了两个情境，首先通过谈话提出问题：同学们去过东海吗？如果从房山出发到东海，路过哪些地方？学生踊跃发言，激发起学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。然后出示课件提问：怎样从东海回到房山呢？通过说回家的路线使学生初步体会“倒推”策略。 第二个情境：游戏：“破译密码”。让学生用1～4四张数字卡片任意组成密码反扣在黑板上，教师将其中的第一、第三张交换位置，再将第二、第四张交换位置后翻开。 　　师：你们能发现这位同学设置的密码吗？ 　　师：你是用怎样的方法破译的？ 创设情境 自主探究 交流展示 巩固应用 全面总结 借此提问，让学生感受到生活中的有些问题是可以倒过来推想的。通过游戏激发了学生“倒推”策略的潜意识，并逐步使其明朗化，为下面的教学奠定基础。 创设情境 自主探究 交流展示 巩固应用 全面总结 自主探究，理解策略是本节课的一个重点，通过情境游戏学生已经初步感知了“倒推”，例1的教学重点在于体验“倒推”是解决问题的策略。为此，我是这样设计的： 首先出示例题图示课件，让学生说出从图中可以了解到哪些信息，随后课件动态地演示从甲杯倒入40毫升给乙杯，两杯果汁一样多。提问：怎样求出原来两杯果汁各有多少毫升？ 创设情境 自主探究 交流展示 全面总结 巩固应用 随后出示自学提示： 1、如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，猜测一下这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？前后什么没有变化？（重点强调两个杯子