苏教版四下2《第一朵杏花》2016版.ppt

第一朵杏花 苏教版小学语文第八册 预习作业： 1、用一两句话写出图中的人物（按在文中的重要性由次要到重要排序），及他们与杏花的关系，他们的性格及品质（要以文中语句为依据）。 2、这幅插图是课文中两次观察杏花的哪一次的？结合课文，从图中找出若干理由？（提示：理由很多，要尽可能全面具体。） 3、如果为全文划分段落，最后一段能不能划分到“第二次观察杏花”中？为什么？ 4、在细读课文的基础上，填空：_____ 的竺可桢爷爷。可以用文中的话，可以自己概括，也可以引用资料里的词语，但要求：理解填进去的词语的意思，能与课文相关联。 竺可桢简介 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。　　1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的推崇。 自读课文 自读要求: (1)借助拼音读准田字格中的生字，利用熟字自学生字和书写方法。 (2)?读通课文，不掉字，漏字，读错字。 què cénɡ 读书要求： 自由读文中较难读的句子和段落。 默读课文，想一想，根据时间的变化课文可以分成几段？ 最后一段在文中起什么作用？能不能独立成段？ 第一段：（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子答不上来。 第二段：（6-15）学第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开花了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 第三段：（16）写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察才掌握了气候变化的规律。 　　自由地读一读课文1－5小节，画一画，说一说：竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？ 第一次（学习第1-5 自然段） 　 走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 　　“爷爷，您又看花啦？” 　　竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” 　　“我是问第一朵是哪天开的。” “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 平易近人 和蔼可亲 慈祥和善 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 主动探索科学的行为已经成了习惯 从对话中找一找，还有哪些地方你知道竺爷爷不止一次的观察过？ 　　走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 　　“爷爷，您又看花啦？” 　　竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” 　　“我是问第一朵是哪天开的。” (读一读，说一说:从这些红色的词句，你读懂了什么？) 一、用“/”划去括号内不正确的读音。 竺可桢（zhēn zhēnɡ） 绽放（zhàn dìnɡ） 兴冲冲（xìnɡ xīnɡ） 郑重（zhèn zhènɡ） 二、读拼音，写汉字。 五颜六色的花儿开了，有一zhū（ ）白里fàn（ ）红的玫瑰开得特别鲜艳，花朵有孩子的手zhǎnɡ（ ）那么大，引来无数蜜蜂、蝴蝶piān piān qǐ wǔ（ ），的què（ ）惹人喜爱。 课堂练习 第一朵杏花 第二课时 第二次（学习第6-15自然段） 思考： 1、第6自然段，写了哪几种景物？为什么选择这四种景物？ 3、指导理解排比句。 学习要求： 1、朗读第6自然段，圈画出景物，并组内交流。 2、点出这段话中的动词，说一说好在什么地方。 3、仿照课文说一说秋景。 4、有感情地朗读课文，尝试给人物对话加上提示语。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 圈画出景物。 春天来了，柳梢发芽了，小草泛青了，河里的冰融化了，杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。 点出动词。 这四个动词生动、形象，把四种景物写得活泼可爱。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 秋天有哪些明显的特征？ 该使用哪些贴切的动词呢？ 试着说一说。 说话举例： 　　△时间像