服装陈列设计.doc

服装工程与管理系 《 服装陈列设计 》课程教案 适用专业： 服装营销与管理 任课教师： 备课时间： 2015.8 章节及标题 第一章 认识陈列 学时数 8 教学目标 让学生了解什么是陈列，把握陈列设计的基本原则以及人体工学在陈列中的重要性 教学重点及难点 重点：什么是陈列 难点：人体工学在陈列中的运用 教学方法 讲授式 案例式 教学手段 多媒体教学 信息收集 参考书目/资料 理论教学 内容 陈列的概念、目的、分类、原则及人体工学在陈列中的运用 场所 教室 学时数 8 实践教学 内容 场所 学时数 课后作业 搜集国际著名品牌卖场陈列的图片，并分析其特点。（PPT作业形式） 课后小结 级 班 级 班 级 班 级 班 级 班 级 班 级 班 教学内容 批注 1.陈列（Display,Visual Presentation）的概念 1.1定义：是视觉营销最重要的组成部分，指通过对产品、橱窗、货架、道具、模特、灯光、音乐、POP海报、通道等一系列卖场元素进行有组织的规划，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销活动。 1.2特点： 综合性学科：涵盖视觉艺术、营销学、人体工程学等多门学科； 直观性和系统性：以促销为目的，视觉语言为主要手段； 2.陈列的目的 2.1促进销售 2.2传播品牌文化 国内外著名品牌对陈列都非常重视。服装品牌对于陈列的认识： 佐丹奴：“货品陈列所起的推销作用，比任何媒介都大为有利。视觉化的货品推销立足于销售第一线，它是一个无声的推销员” ZARA：“尽管每个系列商品数量是有限的，但通过每周2次更新库存，商品的轮换摆放，专卖店还是每天都给人耳目一新的感觉，这是预先制定展示计划的良好效果。让顾客们感觉到商店仿佛永远都在更新。” 小 结： 3.陈列的分类 3.1艺术化陈列：代表服装品牌的形象，文化底蕴和设计风格的陈列。常体现在橱窗陈列和博览会的服饰展示陈列上。(如图1、2) 图1 图2 3.2主推陈列：在卖场视线选择的重要位置，对典型服饰产品或主推产品进行 的陈列（如图3、4） 图3 图4 3.3基础陈列：对最基本的服饰产品的陈列（如图5） 图5 小 结: 4.陈列的原则 4.1吸引—与顾客产生共鸣、情感交流和审美认同 4.2便捷—针对顾客和销售人员两方面来说具有的方便性 4.3有序—要整齐规范，产品类别要清晰，一目了然 4.4丰富—强烈个性，避免雷同，给消费者多种选择的乐趣 4.5和谐—所有的陈列元素语言要统一 4.6安全—硬件设施的安全性，造成心理上的安全感两个方面 5.人体工学在服装陈列中的运用 5.1什么是人体工学？ 是20世纪50年代前后发展起来的一门综合性交叉学科，它融合了技术科学、解剖学、心理学、人类学等学科知识。主要研究人的健康、安全、舒适等问题的科学，包括人体尺寸、性别差异、视线、生活形态、心理感受等各项内容。目的是为了寻求“舒适.美.有效”三者最有机的结合。 5.2人体工学在卖场设计中运用到的主要要素是：尺度和视觉 5.2.1尺度 研究的是：人体和卖场中货架、道具等比例大小的问题。 尺度比例上要考虑的问题： 货架和道具要符合货品本身的展示规格，要和卖场整体空间比例协调； 陈列方式要符合顾客购物的基本特征。如取放高度上，如图6 图6 5.2.2视觉 以我国人体平均身高约168cm得高度来看，眼睛的位置约在152cm,而人体的有效视线角度是约在49.5度，按照顾客在货架前常规的观看距离和角度，有效的视觉范围一般在70-180cm之间。如图7 图7 章节及标题 第二章 卖场的规划设计 学时数 8 教学目标 让学生了解卖场的构成及其规划设计原则 教学重点及难点 重点：卖场的构成及规划原则 难点：卖场各部分的规划设计 教学方法 讲授法 案例分析法 教学手段 多媒体教学 参考书目/资料 理论教学 内容 卖场的构成、卖场各部分的功能及规划设计 场所 多媒体 学时数 4 实践教学 内容 实地调研考察服装品牌卖场，分析出其优点及不足。（PPT课件形式作业） 场所 学时数 课后作业 课后小结 级 班 级 班 级 班 级 班 级 班 级 班 级 班 教学内容 导言： 只有在一个规划合理的卖场中，陈列才可能做的更加精彩 1.卖场的基本构成和功能 1.1卖场构成：根据营销管理的流程进行划分，卖场可分为：(如图