优教优学,提升思维品质——以《动物造型饼干》为例段彬彬.docxVIP

优学优教，提升思维品质——以《动物造型饼干》为例杭州师范大学东城实验学校段彬彬2015年杭师大东城教育集团第五届课堂节活动正在如火如荼的进行，这次课堂节的主题是“优学优教，提升思维品质”。本次课堂节鼓励老师们关注思维课堂，深入研究和实践思维课堂，把提升学生思维品质融入到日常教学活动中去。优学优教，既要优学，必要优教，这就给我们老师们提出新的课题——如何优教？优教，看似简单，实则不易。如何在课堂上真正关注每一位学生，用最适合或者说最优化的教学方法展开教学，这是值得每一位老师，尤其是我们新教师认真思考的一项重要课题；提升思维品质，顾名思义，即我们不仅要在我们的课堂上关注学生的思维展开、发散，同时也应该关注如何提升学生的思维品质。思维品质的高低直接决定着教师的课堂效率的高低。试想一个无的放矢、思维品质浅薄的课堂如何真正成为思维课堂，如果有，那必是不成立的、被表面形式掩盖的“伪思维课堂”。在这次课堂节里，我刚好上到二年级的《动物造型饼干》一课，这节课属于造型·表现学习领域，要求学生掌握泥塑造型的基本手法及对各种动物造型特征的归纳、概括进而完成动物造型饼干的制作。这堂课我在给206班上的时候，蒙东城教育集团理事长林正范老师来随堂听课，给了我一些非常有益的建议，让我获益良多的同时也深深感受到集团对我们新教师成长的关注。以下是我上这节课的一些心得体会与课后反思：首先，从孩子们的生活经验导入。由于饼干是孩子们生活中比较喜欢的零食，所以由生活中常见的饼干导入容易引起孩子们的共鸣，如让孩子们踊跃回答生活中常见及常吃的零食，如小熊饼干、蘑菇饼干、好多鱼等，逐渐引导学生进入本课的情境中来。当然，也正是由于本课与孩子们的生活体会紧密联系，所以课堂上孩子们会显得比较兴奋，课堂秩序要多加注意，勤加引导，不然容易无的放矢，无法完整地实现教学目标，更遑谈思维品质的提升。其次，由于本课的教学重难点在于让学生学会用概括的手法表现动物造型以及如何抓住动物的主要特征进行概括和表现，所以在备课时我重点对各种动物的重要特征进行细致的概括并编成简单易记的短句，如老虎的基本特征概括为：头上写王字，身上黑条子，尾巴像棒子；兔子的基本特征概括为：耳朵长长，尾巴短短。这些简单易记的短句符合低年龄段孩子们的心理特点，更加容易被他们所接受。值得的注意的是，在这一环节，要把课堂交给学生，让孩子们充分发挥自己的想象力来概括，最好是引导孩子全面地概括出各种动物的主要特征，然后用他们自己的话来进行概括，老师最后所呈现出来的概括只是在学生们描述的基础上进行的一些修正性或者辅助性的总结。最后，在具体的操作环节我让学生们做的是一块小鱼饼干，这一环节我采取的是在讲台上演示，带领同学们进行制作的方式，后来在东城教育集团理事长林正范老师的指点下，我才觉得自己的方法完全是违背思维课堂的主旨的。他的建议是：带领学生们在前面动物造型基本特征概括的基础上对小鱼的造型特征进行概括，如小鱼的鱼鳍是什么样子的？尾巴是什么样子的？眼睛是什么样子的？嘴巴是什么样子的？鱼鳞是什么样子的？一层层的追问，让学生们去回忆自己见过的鱼，打开他们思维的闸门，让他们自己去概括，然后让学生们根据自己的概括来进行制作。只有这样，最后做出的作品才真正是属于学生们自己的，才真正谈得上思维品质的提升，而不是教师的一厢情愿、越俎代庖。也只有这样的课堂才真正称得上是优教优学的课堂，是思维高品质的课堂。优学优教，提升思维品质，看似一句简单的话语，却渗透着片时难以道尽的教育智慧，它需要教育工作者们在日常的教学实践中多思考，多摸索，不断提升自己专业素养以及教育智慧，只有这样才有真正的优学优教与真正的思维品质的提升。本次课堂节是一个很好的契机，这段时间我学到了先进的教育理念与迥异于传统美术教学的课堂实施，这是一个好的开始。当然，作为一名新教师，我要走的路还有很长，但是不管快慢，我一直都在路上。