平行四边形的面积说课10.9课件.ppt

第三步 教学设计 自主学习合作交流 学生通过学习方法的引导，自主探究，合作交流。 六、教学设计 在动手操作、合作学习中，学生经历了探索的全过程，深刻体会转化思想在教学中的运用。 六、教学设计 1.（1）说出教材87页主题图的意思，并在方格纸上数一数，把结果填在表格中。 （2）观察表格中的数据，说一说你发现了什么？ 2.（1）准备一个平行四边形，剪一剪，拼一拼，试着把平行四边形转化成长方形，说一说你是怎样进行剪拼的？ （2）观察拼成的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？ 3.如果用S表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边形的底和高，那么平行四边形的面积计算公式用字母该怎样表示？ 4.求出主题图中平行四边形花坛的面积。 平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？ 第四步 教学设计 展示学习规范评价 六、教学设计 提出问题 探究问题 解决问题 六、教学设计 6.1“平行四边形的面积”问题训练 ---- 评价单 【基础检测】 一个平行四边形的停车位底长5m，高2.5m，它的面积是多少？ 【综合检测】 一、填空 1.平行四边形的面积= ；用字母表示： 2.平行四边形的面积的大小由它的（ ）和（ ）共同决定。 3.一个平行四边形的面积是28平方米，底是7米，这个平行四边形的 面积是（ ）。 4.观察下图，你发现等底等高的平行四边形的面积（ ）。  5cm 2cm 2cm 2cm 2cm 二、计算下面平行四边形的面积。(单位：cm) 3.8 3.5 4 第五步 教学设计 问题训练组间展评 对学习效果的检测。 题型注重由易到难。 第六步 教学设计 归纳总结提升意义 本环节的设计，学生主要是归纳知识收获，提升学习意义。 六、教学设计 而教师再次将知识回归到课前导入的知识树，通过沿对角线对折平行四边形，发现平行四边形和三角形的内在联系，增加了学生学习三角形面积的好奇心。 平行四边形的面积 长方形的面积= 长 × 宽 例1 6×4=24 （m2） 平行四边形的面积= 底 × 高 答：它的面积是24平方米。 S = a h 七、板书设计 1.题目突出了本节课学习的主题， 2.图形左右排列便于进行图形的观察与对比，体现推导过程及推导结果；3.解决简单的问题。 八、教学得失 得 失 本节课学生通过自主学习、合作 探究、展示学习获得了知识，培 养了能力，达到了学习目标。学 习过程中基本每个学生能主动参 与学习之中，达到了预期的教学 效果。 学生自主学习的时间应更宽裕些， 部分学生的自主学习，还有待于 教师的亲自指导。 人教版义务教育教科书五年级上册第六单元 内蒙古通辽市科尔沁区铁路第二小学 孙 亮 说课流程 1.说教材 3.说目标 5.说方法 7.说板书 2.说学情 4.说模式 6.说设计 8.说得失 解决问题 内容结构 多边形的面积 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 组合图形的面积 4 一、教材分析 不规则图形的面积 析 分 元 单 一、教材分析 三年级 长方形、正方形的面积 四年级 认识平行四边形的特征 五年级 平行四边形的面积 五、六年级 三角形、梯形、圆 合 整 体 立 4 一、教材分析 转化 转化 转化 转化 转化 平行四边形面积 长方形面积 三角形 面积 梯形面积 加强新旧知识之间的联系，体会转化的数学思想； 重视动手操作和实验观察，积累数学活动经验。 一、教材分析 主题图为本单元的学习提供了现实的素材。学生通过有序地观察发现认识的图形，巩固加深对已学过图形的