第六课第2框题 在实践中追求和发展真理 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt

情景感悟 爱迪生说：“成功是百分之九十九的汗水与百分之一的灵感交织而成的火花。”为了寻找适合的灯芯，爱迪生做了无数次实验，走过了百转千回的弯路才找到了通往光明的捷径，找到了适合的材料。有人问爱迪生：“你已经失败了一千次，为什么还要继续呢？” 爱迪生笑道：“我虽已失败了一千次，但我也因此获得了一千次获得成功的经验。”正是由于在弯路上不断奔驰，才有了今天的万家灯火，才有了今天的不夜美城。 爱迪生的成功之路告诉我们什么哲理？ 能力建构 1、真理是客观的 ⑴ 什么是真理： ①含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性：客观性 ⑵ 真理与谬误形成的原因： 人们的立场、观点和方法，知识结构、认识能力和认识水平不同。 2、真理是具体的有条件的 ⑴ 真理的条件性： 真理有其适用条件和范围 ⑵ 真理的具体性：真理是相对于特定的过程而言，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 ⑶ 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误是相伴而行的。 3、追求真理是一个过程 ⑴ 认识具有反复性 ①认识受到各种条件的制约：认识主体、客体 ②正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践多次反复才能实现。 P48：应该怎样看待已获认识？怎样对待挫折? 失败有两种可能：认识正确，实践过程操作失误；认识不全面深刻。这就要深化认识。 P48：人类对火星的认识会发展吗，为什么？ 因为人的认识能力是不断发展的。 ⑵ 认识具有无限性（追求真理永无止境） ①认识对象：物质世界是无限变化发展的 ②认识主体：人类是世代延续的 ③认识基础：实践是不断发展的 ⑶ 认识具有上升性（真理是不断向前发展的） 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 ⑷ 方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 课堂探究一;真理是客观的。教材第46-47页。 ⑴ 詹姆士关于真理的说法错在哪里？ ⑵ 在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？ ⑶ 对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？ 课堂探究二;（教材第47页） ⑷ 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ ⑸ 是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？ 课堂探究三：教材第48页 ⑹ 当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识？ ⑺ 你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉？ 课堂探究四;（教材第48-49页） ⑻ 人类对火星的认识还会发展吗？为什么？ 1.毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明（ ） A.对同一事物，人们的认识都是相同的 B.真理是客观的，真理面前人人平等 C.真理就是科学理论 D.只要参加实践，就能获得真理 2.“公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张（ ） A.真理都是不确定的 B.真理都是有阶级性的 C.真理都是绝对的 D.真理都是具体的 3、“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”这是中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的“座右铭”。其中，“做学问要不知足”，是因为（ ） A.人具有主观能动性 B.人的认识能力是无限的 C.真理是具体的有条件的 D.认识具有反复性和无限性 课堂演练：1-5 DBDBB 6-10 ABBDC 11、有人说，被社会公认的思想是真理。请你运用所学的哲学知识对这种观点进行评析。 ⑴ 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种思想是不是真理，取决于它同客观事物是否相符，而不取决于是否被社会公认。 ⑵ 真理是客观的，社会公认的思想不一定是真理。受主、客观因素影响，真理被社会公认往往需要一个过程。观点否定了真理的客观性。 ⑶ 实践检验真理的唯一标准。观点把检验真理的标准主观化了。 * * 为什么对同一对象有不同的看法？ 下 雨 好 不 好 ？ 人的主观因素会影响人们的认识 1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真。 1986年1月2