第十一章气质.pptVIP

不愿意多工作一分钟！ 谁的话也听不进去！ 功高盖主不服管！ 第一节 气质概述 一、气质的含义 气质是指一个人心理活动的强度、速度、灵活性与 指向性等方面的一种稳定的心理特征。 2、气质是人的个性心理特征中受先天生物学因素影响较大的一部分。 3、气质的稳定性和可塑性 稳定性 （1）不依赖人的活动的具体目的、动机和内容 （2）在人生的不同时期内气质特点是相对稳定的 可塑性 （1）气质可以掩蔽：在环境和教育的影响下，随着自身修养的增强，气质会发生某些改变。 （2）气质可以得到相当程度的改造 4、气质的可变性 并非“秉性不能移” 苏格拉底“了解你自己” 人的气质会随环境、教育、职业、主观努力、年龄等的变化而变化 第二节 气质学说和鉴定 2、气质的体液说 古希腊著名医生希波克拉底提出了体液说，认为人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。 后来罗马医生盖伦(C.Galen，公元2世纪)发展了希波克拉底的思想，将人的体液与人的气质联系起来。人的气质可以分成四种典型的类型，即多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质,分别由某一种体液占优势。 测测你是哪种气质类型？ 在一张公园的长凳上，一个中年男人将他的帽子放在凳子的一端，自己则坐在另一端。这时来了一个年龄较之大一点的老年男人，没有注意到帽子，就坐了下来，刚好坐在帽子上。当发现自己的帽子被他人坐在屁股下面，你认为这个中年男人会有怎样的反应呢？如果你是这个中年男人，你会做出什么反应？ 3、克瑞奇米尔的体型说 克瑞奇米尔根据他对精神病患者的临床观察，认为人的身体结构与气质特点以及可能患的精神病种类有一定的关系，提出按体型划分人的气质类型的理论。 4、气质的血型说 认为人的气质是由不同的血型决定的。 古川竹二（1927）根据血型把人区别为四种气质： 6、艾森克的类型理论 由艾森克根据因素分析法提出，三个因素为： （1）外倾性：表现为内、外倾向的差异上。 （2）神经质：表现在情绪稳定性上的差异。 （3）精神质：表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等负面人格特征上。 艾森克根据自己的理论编制了艾森克人格问卷（EPQ），在人格评价中得到了广泛的应用。 对气质类型的正确认识 气质类型本身并无好坏之分，每一种气质类型都有其积极的一面，又有其消极的一面。 气质只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。 气质不能决定一个人的成就，任何气质的人只要经过自己的努力都能在不同实践领域中取得成就，也可能成为平庸无为的人。 第三节 研究气质的意义 1、气质类型不能决定着人的社会价值和成就水平； 2、气质类型的划分可以帮助我们进行因材施教； 3、气质类型是职业选择的标准之一。 4、气质对教育工作的意义。 气质对教育工作的意义 （一）有利于针对学生的气质类型培养其优良的品格； （二）有利于针对学生的认知特点，帮助学生掌握知识、技能，发展智力； （三）有利于针对学生的行为动作特点、施以不同的教育方法，促使其人格的良性转化； （四）有利于更好地关心学生的身心健康。 多血质学生：严格组织纪律，热情对待；给予多种活动机会的同时，培养中心兴趣；防止毛躁、粗心大意；发挥机智灵敏优点。 胆汁质学生：说服教育，避免激怒他们，培养勇于进取、开朗豪放性格，防止任性、粗暴。 黏液质学生：多给予参加班级体活动的机会，引导他们积极探索，防止谨小慎微，墨守成规。 抑郁质学生：多给予关怀，帮助；避免公共场合指责，培养自信心；防止多疑和孤僻。 Thank You! 苏格拉底的忠告 古希腊哲学家苏格拉底年轻时暴躁易怒，富于挑衅，有一次有人对他说：“你这样的气质很可能引你走上犯罪道路”。苏格拉地听了此话，认真反省，并有效改变了自己的气质。鉴于自己的经验，他向世人提出了流传至今的忠告：“了解你自己”。 第十一章 气质 刺儿头！ 本章概述 第一节 气质概述 第二节 气质学说和鉴定 第三节 气质对生活、教育的意义 1、气质不是推动着进行活动的心理原因，而 是使人的心理活动有某种稳定的动力特征。 速度 强度 稳定性 灵活性 指向性 人的气质特点几乎在出生不久就能看到 气质与人格的区别在于，人格的形成除以气质、体质等先天禀赋为基础外，社会环境的影响起决定作用；而气质是人格中的先天倾向。 江山易改，禀性难移 我国春秋战国时期的著名医书《黄帝内经》按阴阳强弱把人分为五种类型： 太阴之人，多阴无阳：悲观失望、内省孤独、保守谨慎； 少阴之人，多阴少阳：冷淡沉静、节制稳健、戒备心强、深藏不漏、善辨是非、嫉妒心强、耐受性强； 阴阳平和，阴阳气和：态度从容、平静自如、稳而不乱； 少阳之人，多阳少阴：外露、乐观、随和、机智； 太阳之人，多阳无阴：勇敢刚毅