保护水资源教学设计.docVIP

爱护地球母亲的血液—水 邵晓梅 厦门市东山中学 一、概述 《保护水资源》这节课的内容与生活联系密切，学生本身已积累了大量的生活素材，再通过预先布置他们预习、查阅水资源的有关资料，并模拟中央电视台的“实话实说”节目的形式授课，旨在充分体现学生学习的主动性及教师的引导作用，让学生乐于就化学有关问题进行交流和作出判断，并能以开放的态度对待他人的意见。 二、教学目标分析 认知与技能? 1、了解世界和中国的水资源状况。? 2、知道水是宝贵的自然资源。? 3、初步掌握节水的一些基本方法。? 方法与过程? 通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。? 情感态度与价值观? 1、通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。? 2、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。? 3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。 水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。 四、教学策略选择与设计 1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 3.情景创设策略：根据教学内容，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与学习当中 五、教学资源与工具设计 新课标教材高中化学选修教材、专门为本课设计的多媒体课件、多媒体设备。 六、教学过程 引入 有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识) 唤起学生对水的重要性的认识 设想 如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？ 结论 如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！? 工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。 充分发挥学生的想象，尽可能多的举出例证，使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。 板书课题 一、水是宝贵的自然资源? 1、水是原料???? 2、水是介质 ?3、水是能量载体 讲述 水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。 激起学生的震惊，调动学生学习积极性。 阅读 P59第一段，计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。 领悟淡水资源的宝贵 讲解世界淡水资源现状 地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。 世界分布国家的淡水情况与世界平均占水量对比 国名 水资源总量名次 水的人均占有量（m2） 巴西 1 42500 印尼 2 18500 美国 3 13500 世界 ? 8000 日本 4 4900 印度 5 2500 中国 6 2300 我国淡水资源现状 我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。我国水资源总量为2.8乘10的12次方立方米（居世界第六位），但人均水量只有2300㎡左右，约为世界人均水量的四分之一（居世界第八十几位），许多地区出现因水资源短缺影响人们民的生活，制约经济发展的局面。 措施 国家花费很大的财力、物力和人力，实施南水北调的民心工程。使我国淡水合理，有计划的使用。 介绍我国缺水的类型 资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。 特别是水体污染造成的水质型缺水。 举例说明缺水的危害 （1）阿拉善地区由绿洲变为沙漠的事实。 (因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养