诗歌形象(课堂练习与讲课用白吉祥).ppt

* 诗歌形象 人 物 形 象 景物形象 A、 抒情主人公，即诗人自己。（偏重抒情的诗歌） B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌） A、景色：整体意象（山川草木等客观景物）（写景抒情诗） B、事物：某个具体意象（咏物诗） (一)人物形象 1.阅读下面一首元曲，然后回答问题。 山 坡 羊 薛昂夫 大江东去，长安西去，为功名走遍天涯路。厌舟车，喜琴 书，早星星鬓影瓜田［注］暮。心待足时名便足。高，高处苦； 低，低处苦。 【注】瓜田：邵平(秦时封东陵侯)，汉初种瓜于长安东门。 请简要分析这首曲中的人物形象。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：一个身游宦海、倦于仕途，转而心系田园、难舍书琴且满心苦楚难言的封建官吏的形象。 2.阅读下面两首古诗，然后回答问题。 采 莲 曲 (唐)白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小舟通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 采 莲 词 (唐)张潮 朝出沙头日正红，晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。 两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。 答： _________________________________________________ 答案：白诗描写的是一位情窦初开(或“多情”)、腼腆羞涩(或“羞涩”，或“腼腆”)的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助(或“团结”，或“友爱”)、勇敢的采莲姑娘。 (二)景物形象 3.阅读下面这首词，回答后面的问题。 山花子·春恨 陈子龙① 杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟②。寂寞景阳宫外月，照残红。 蝶化彩衣③金缕尽，虫衔画粉玉楼空。惟有无情双燕子，舞东风！ 【注】①陈子龙：明末清初爱国名士，史家称誉“生而文章名世，没而忠义传世”。②五更钟：亡国丧音。③蝶化彩衣：《罗浮山志》载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。 词的前两句描写了哪些意象？营造了一种什么意境？ 答： _________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：开篇两句呈现了四种意象：弥漫的晓雾，迷离的杨柳， 零落的杏花，凄凉的钟声。营造了一种残败清冷的氛围，表达 了一种凄惶惆怅之情。 4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖①书扇韵 姜 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 答： _________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、庭院等景物。 (三)事物形象 5．阅读下面一首清词，回答后面的问题。 鹊踏枝·过人家废园作 龚自珍 漠漠春芜①春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解 舞，濛濛扑面皆飞絮②。　 绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折 取，花开不合阳春暮③。 这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。 答：_________________________________________________ 答案：“孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对比。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。 6．阅读下面两首诗，然后回答问题。 竹 里 馆 唐·王维 独坐幽篁①里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 咏 竹 梁·刘孝先 竹生荒野外，捎云耸百寻。 无人赏高节，徒自抱贞心。 耻染湘妃②泪，羞入上宫③琴。 谁能制长笛，当为吐龙吟。 【注】①篁：竹子。②湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。③上宫：宫殿名。 请分别说明“竹”这一艺术形象在两诗中的作用。 答案：王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现诗人醉心美 好自然、厌弃纷杂俗世的志趣；刘诗中的竹象征正直清高、