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蕉 城 二 小 2013-2014学年第一学期 （四年级上册） 信 息 技 术 教 案 教师：黄浩 1、汉字的魅力 教学目标： 1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息； 2、体会汉字的会意性和表意性的特点； 3、认知图片上文字并输入。 重点、难点或关键： 教学重点：通过汉字的演变，了解汉字的形与意。 教学难点：让学生真实感受汉字中蕴含的信息。 教学过程： 一、引入 1、我国的四大发明是什么？ 2、你了解汉字的演变过程吗？ 3、我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？ 4、展示课件：书法作品 引言：汉字是中华文明的载体和基础，从形成到现在，经历数千年，不仅没有消亡，反而越来越多的人加入学习、体验的行列。说一说汉字有什么独特之处，能吸引着这么多人参与到学习和使用汉字的队伍中呢？ 5、引导学生发表自己的看法并补充。 总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。 课件显示课题：汉字的魅力 二、新授 活动一、了解汉字的演变过程 提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？ 引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字的发展过程中字体变化的情况。 说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。 引导学生回答问题并予以适当补充。 总结： 汉字按出现时间的先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。 甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上面它是现在使用的汉字的雏形。 我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草 书、楷书和行书。 活动二：输入汉字，体会汉字的会意性、表意性。 一、看字帖，输入认识的汉字 1、引言：汉字以其独特的魅力成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？ 2、引导学生观察教材中图1—2、图1-3，认一认字帖中的汉字并输入。 二、边输入汉字，边体会汉字的会意性。 1、引导学生读一读教材P3并输入汉字。 2、说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？ 3、总结： 前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了解到靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”组成，上小下大就表示尖。 三、比一比两个汉字的结构，输入汉字。 1、引导学生读一读P4汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。 2、引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？ 3、教师进行总结。 四、看图，输入汉字 1、引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？ 2、引导学生看一看教材P4图1-4，辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。 3、输入十二生肖名称。 活动三：创新实践 引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输入，进一步体会汉字的表意性。 引导学生看一看P5图1-5字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输入。 引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？ 课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底的字并输入这些谜底字。 三、归纳总结： 引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？2、汉字在电脑中原来是这样表示的 教学目标： 1、了解汉字输入电脑的不同途径； 2、体验汉字在电脑中的点阵表示； 重点、难点或关键： 教学重点：尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字 教学难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律 教学过程： 一、引入 引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？ 1、先在电脑上输入汉字； 2、再将电脑处理存储在电脑上的文字； 3、最后再输出处理好的汉字。 现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。 1）、你会在电脑上输入汉字吗？ 2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？ 3）、引导学生发表自己的看法并补充。 4)、课题：汉字在电脑上的输入及表示 二、新授 【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径 看看书： 提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？ 2、引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。 引导学生回答问题并予以适当补充。 总结： 通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。 通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。 通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。 动动手： 查看电脑上已安