六年级下第二课《匆匆》.ppt

名言警句： 1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。? 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。? 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。 　　 朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 《背影》、《春》、《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。 作者简介： 2、匆 匆 听朗读： 说说课文主要写的是什么？ 文章紧扣匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 你在预习过程中碰到了什么问题？ 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cén cén shān shān luǒ pái huái zhē wǎn zhēng róng líng líng lì lì 读下面的词语,联系课文理解意思。 头涔涔　泪潸潸　赤裸裸 伶伶俐俐 挪移　遮挽　叹息　徘徊 蒸融　痕迹　 一、（1）用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点 二、（2-4）写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。 三、（5）照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 文章层次 1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？仿写句子 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？ 读课文第一段：文章的开头有什么特色? 1仿写亮缺了,有再圆的时候?叶子黄了,有再绿的时候 太阳落了,有再升的时候 铿锵玫瑰凋谢了,有再绽放的时候 太阳落了,有再升起的时候……… 2说明了时间流逝极快一去不复返，用这些物与时间对比，突出主题——时间的匆匆。 3.表达了作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜,对自己虚度一生的不甘心. 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的修辞手法 读课文最后一段：文章的结尾有什么特点? 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。 2.“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 读第二段，理解句子 思考： 1.你怎样理解划横线的句子？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 八千多日子比喻成 针尖上一滴水 时间显得多么渺小啊，就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢? 八千多日子”的目的是什么？写时间过得很快，自己流逝的时间很多 仿写：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。像指尖上一粒沙落在大漠里，我的日子丢在时间的荒原里，看不到开始，也看不到结局。 表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 读第三自然段，思考问题 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？ ①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢? 仿写句子： 当··