幼儿园教育的基本要素课件.ppt

孩子很需要表扬 有一天，一位年轻的妈妈讲了一件令她沮丧的事： “上二年级的儿子很调皮，经常挨老师的批评，从未受过表扬。一天，儿子兴冲冲地跑回家，高兴地对我说：‘妈！今天老师表扬我啦!’我喜出望外，忙问：‘老师表扬你什么啦?’儿子得意地说：‘老师说我的检讨写得不错!’我一听，差点把鼻子给气歪了。”听了这个笑话，我的鼻子却酸酸的，心里对这个男孩产生了深深的同情。孩子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定！渴望得到积极的评价！然而，像这样的孩子何止他一个! 让幼儿心动、身动。幼儿只有动起来才能有发展。 幼儿不能“教”会，只能“学”会。 5.创造条件让幼儿“活动”起来 * 1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN’的第一个字母“O”，妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说:“是薇拉小姐教的。”母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，就能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。 　　诉状递上之后，在内华达州立刻引起轩然大波。劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了，一些家长认为她小题大做，律师也不赞同她的做法，然而，这位母亲却坚持要把这场官司打下去，哪怕倾家荡产。 3个月后，此案在内华达州立法院开庭。最后的结果出人预料，幼儿园败诉. 陪审团的23名成员被这位母亲辩护时讲的一个故事感动了。 * 我曾到东方某国旅行，在公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在较小的水塘里。当时我非常不解，请教管理人员。他们说，这样能防止它们逃跑。我问为什么?他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来;在小水塘里，虽然没被剪去翅膀，但起飞时会因没有必要的滑翔路程。当时我非常震惊,震惊于东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人们早早地就把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。 　 这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：玩的权利；问为什么的权利。 教师的任务不是去谈话、说教，而是为幼儿设置一个环境和提供相应的学习材料，设置合理的环境，为幼儿设计一系列的活动。 6.创造具有教育意义的环境促进幼儿的发展 图片 操场 　 玩沙 7.提供充足的材料促进幼儿的发展 玩橡皮泥 图片　火车 第三节 幼儿和教师的相互作用 一、幼儿的发展 二、现代社会儿童发展上出现的新特点 三、幼儿园教育活动包括教和学的双边活动 四、教师、幼儿在双边活动中的地位 五、教师与幼儿相互作用策略 幼儿和教师的相互作用 幼儿园的教育活动 教师 直接教 — 间接教 幼儿发展 接受学习—发现学习 策略 优缺互补（横向） 扬长避短（纵向） 双边活动 互为主体 中介 一、幼儿的发展 （一）幼儿的发展是个体因素与环境相互作用的过程 个体因素：先天遗传素质 后天因素 =先天素质+环境 环 境： 自然环境 社会环境：幼儿家庭、幼儿园、社区 （二）幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的 1.活动是幼儿发展的基础和源泉 幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身发展的，这一相互作用过程就是“活动”。 2.幼儿的活动 内部活动和外部活动两种 （1）幼儿的内部活动 生理活动和心理活动 （2）幼儿的外部活动，即幼儿的实践活动 实物操作活动：玩具、工具、日常用品 意义：发展自我意识 发展思维能力 获取知识的重要源泉 人际交往活动：幼儿与成人（教师和家长）和幼儿同伴之间 意义：让幼儿体验社会角色 幼儿获得社会知识的信息源 幼儿实际的社会生活 二、现代社会儿童发展上出现的一些特点 （一）儿童生理发展加速 （二）儿童心理方面的变化 1.家庭环境的影响 优越家庭条件：“421综合症“、独生子女个性特点和不良习惯 居住环境改善：大院被封闭的住宅楼所代替，交往能力差、缺乏对自然地感受 生活水平提高：电视机、电脑的影响，动手动脑的机会