语言文字运用第1讲正确使用词语(含熟语)第3节正确使用熟语(共74张).ppt

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成语辨析的方法 1.坚持以“古”训诂 成语中的多数出于古代典籍,有它的本来含义,不要只用今天的某些词义来推断它,否则,必然造成使用错误。比如有同学看到“求全责备”的“责备”,就以为是现代汉语中“批评指责”的意思,这就大错特错了。 2.注意追根求源 有些同学一见到某个成语,就望文生义,而不去探究它的本来意思,因而对有些成语造成错解错用。比如一见到“不刊之论”,就认为指水平低而不能刊登;一看到“万人空巷”就认为人们都在家里,不出家门。 3.重视语言环境 本着“词不离句”的原则,在做题时应着重结合语境来分析熟语,既考虑熟语的基本义,也结合上下文考虑其感情色彩、范围大小、词义轻重、词义侧重和它与上下文的搭配。对生僻成语,更要慎重考虑。 4.理解关键词素的含义 比如“文不加点”一词,其中“加点”不是指“加标点”,而是指“涂上一点,表示删去”,如果不理解它,就可能把意思理解成“写文章不加标点”,而实际上它的意思是“写文章很快,不用涂改就写成”。 5.适量练习,适应各种命题形式 在丰富词汇,把握好词语使用对象、范围之后,可以适量地做些练习,不要求多,不做偏题怪题,不做有争议的题。对于一些较为新颖的命题需要加以注意,因为高考是在不断地求变,当然这种变是“稳中求变”。 6.调动储存 许多学生对成语相关知识积累不少,但做起题来仍感困难。这里提供两种方法: (1)用文言文知识理解成语。比如理解成语“屡试不爽”,关键在“爽”字的字义为“差错”,若按现代汉语理解为“爽快”,整个成语就会变成“多次试过,都不高兴”,这就正中了命题人的“圈套”。充分调动文言文知识理解成语,那么望文生义的错误完全可以避免。 (2)用易混的成语比较成语。比如一个句子中考“不以为意”,你可能无法判断使用是否正确,但若把形近的成语“不以为然”拿来比较,就会茅塞顿开。 解析:本题从望文生义的角度设误考查成语的运用。A项,危言危行:指正直的言语和行为。句中对“危”望文生义成“危险”致误。B项,无地自容:形容非常羞愧。句中只看到了无处容身这个意思,而忽视了它的习惯意。C项,瓜田李下:比喻容易引起嫌疑的地方。句中望文生义成田园生活的特点。D项,登堂入室:比喻学识或技艺达到了相当高的水平。此处符合语境。 答案:D 解析: 本题主要考查多义成语的运用。A项,秀色可餐:既形容女性容貌美丽动人,也形容景色优美,让人入迷忘返。句中用的是第二个义项。B项,左右逢源:既指事情不管怎样进行都很顺利,也比喻为人处世圆滑。句中用的是第一个义项。C项,光怪陆离:既形容奇形怪状,五颜六色,也形容事物离奇多变。句中用的是第二个义项。D项,南辕北辙:指心里想到南方去,却驾车往北走。比喻行动和目的相反。句子误解为对问题所采用的方法不同,属于不明成语意思致误。 答案:D 解析:本题从感情色彩角度考查成语的运用。A项,蔚为壮观:形容美好的事物繁多,形成盛大壮丽的景色,给人以美不胜收的观感。句中褒贬误用。B项,弹冠相庆:指一个人做官,他的同事就互相庆贺将有官可做。贬义词。句中属褒贬误用。C项,衣冠楚楚:形容穿戴整齐漂亮。略含贬义。句中属褒贬误用。D项,耸人听闻:故意夸大事实说离奇的话,使人听了吃惊。此处符合语境。 答案:D 解析:本题从词义重复赘余的角度考查成语的运用。A项,如雷贯耳:形容人的名声大。B项,不虞之誉:没有意料到的赞扬,句中“没料到”与之重复。C项,“反而更加”与“变本加厉”重复赘余。D项,如芒在背:好像有芒刺扎在背上一样,形容坐立不安(极度不安)。句中“好像”与“如”重复。 答案:A 解析:本题从谦敬角度考查成语的运用。A项,敬谢不敏:恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞,属谦词,语境应为敬词。B项,狗尾续貂:比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称(多指文学作品)。谦词,符合语境。C项,抛砖引玉:比喻用粗浅的不成熟的意见引出别人高明的成熟的意见。谦词,语境应为敬词。D项,鼎力相助:大力相助,用于表示请托或感谢时。敬词,语境应为谦词。 答案:B 解析:本题从用错对象角度设题考查成语的运用。A项,草长莺飞:形容江南春色。句中是冀中平原,适用对象错。B项,琴瑟和谐:比喻夫妻恩爱,和美融洽。句中适用对象错。C项,萍水相逢:比喻不相识的人偶然碰面。符合语境。D项,不同凡响:形容事物不同寻常,多指文艺作品。适用对象错。 答案:C 解析:本题从语法错误角度设题考查成语的运用。A项,熟视无睹:指对客观事物漠不关心。句中与“意见”“呼声”不搭配。B项,出奇制胜:不能带宾语。C项,司空见惯:不能带宾语。D项,等闲视之:像平常事一样看待。符合语境。 答案:D 高三一轮总复习 · 语文 第五章 语言文字运用 2017高三一轮总复习 语 文 第五章 语言文字运用 第一讲 正确使用词语(含熟语) 第三

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