语言文学运用第二章第5节.ppt

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ * * 第5节　语言表达简明、连贯、得体 体验与探究 真题1．(2006·江苏)下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。 ①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸。③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。⑤苍松翠柏环抱着它,⑥霞光丽日辉映着它,⑦青山绿水依傍着它。 ⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。⑩现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！ 答案　①处改为“朋友们”或“同学们”。 ⑦处与⑥处对调，或⑥处与⑤处对调。 ⑩处删去“故地重游”，或将其改换为合适的词语。 2．(2010·山东)下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。 本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。要求：来稿一经采用，。来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自行处理。 来稿请寄：××市××路××号 邮编：×××××× 《×××》编辑部 ××××年×月×日 审题提示　本题材料属于应用文体，题干中已经明确点出有语言表达不当之处，①处明显不合逻辑,在写作要求中，往往是按重点到非重点的顺序排列，观点是第一位的，然后是陈述中的逻辑，最后是字数方面的限制，所以①的语序需重新排列。④处“敬启”是敬辞，而此处是对自己而言，因此表达不当。 答案　(1)错误之处为①、④。 (2)把①改为“观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过8 000字”。把④中的“敬启”去掉或把“敬启”改为“收”。 3．(2010·广东)某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单： 晚会节目单 1．《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》) 演出：高一(2)班 2．《雷雨》(原作曹禺《雷雨》) 演出：高二(5)班 (其他略) 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。 审题提示　解答本题要能从一个角度找到可以串联的点，如时空转换、男女爱情等方面。 答案　(示例一)合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教,刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》。 (示例二)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。 考点研读 “简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E级。 “简明”的具体要求是： 第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。高考侧重考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。 “连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力，“连贯”指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致，内容要照应，情境要一致，句式要一致，语言要和谐，顺序要合理。 “得体”中的“符合语境要求”，即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言；语体包括口语语体和书面语语体，书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。不同的语体，语言要求不尽相同，表达也要采用不同的语言形式。 “简明、连贯、得体”的“简明”会呈现综合性命题趋势，近年就出现了与语病考查结合命题，在句式仿写的题干里出现“语言简明”的要求等。 对“语言表达简明”的考查，命题形式集中在对赘余的语句语段进行判断、修改、删除。语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式以主观题为主。 “连贯”在高考中常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等交叉设置主观题，是考查的热点。 “得体”常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。 总之,该考点是作为高考改革、创新的实验田出现的。这三个考点虽然“连贯”出现频率较高,但多为同时出现，单一考某一个要求的几乎没有。综合性、实用性、新颖性是它们的共同特点。 知识与题型 语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应