幼儿结构游戏的组织指导课件.ppt

第二节 结构游戏的组织指导 结构游戏又称“建构游戏”，指幼儿使用各种结构材料（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等），通过想象和手的造型活动构造和建构的游戏。 一、结构游戏的特点 结构游戏与儿童智力发展密切联系 结构游戏是以建构、构造为主的及物活动 二、结构游戏的教育功能 1.促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力。 2.帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等知识，并获得空间概念和数量概念，发展幼儿的认知能力。 3.发展幼儿的想象力，创造力。 4.有助于培养幼儿做事认真，克服困难坚持到底的品质。 5.有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力。 6.培养幼儿审美能力和表现美、创造美的能力。 积木游戏的组织与指导 一、积木的起源与改进 （一）积木的起源 早在古罗马，人们就开始在木块上刻上字母来教幼儿认识字母。英国17世纪的思想家、政治家洛克也曾经制作了一套帮助儿童认识字母的积木，这个时候积木作为知识的载体而存在。 现代意义上的积木来源于福禄贝尔的“恩物”。今天幼儿园常见的单元积木中的许多形状都可以在福禄贝尔“恩物”中找到原形。因为恩物有事先确定的使用方法，使得幼儿使用恩物的活动如同机械的军事训练。 针对这种僵化的、缺乏思考的做法，一些幼儿教育工作者开始改革“恩物”的使用方法，他们允许幼儿根据自己的想法来使用它们，使用“恩物”的活动也从桌面移到空间更为开放的地面，使“恩物”从此真正成为积木，成为儿童的玩具。 （二）积木的改进 1.希尔积木 2.单元积木 二、积木的特性和教学潜能 （一）积木的数学特性和幼儿的数学学习 积木具有大小、形状、高度、长度、面积、体积、角、材料和质地等特性。积木游戏活动可以使幼儿感知这些特性，获得关于物体的大小、形状、高度、长度、面积、体积、角、相同与不相同、对称与不对称等概念和关系的最初体验，学习分类、排序、配对、平衡等。积木是幼儿学习数学的理想材料，积木建构活动可以帮助幼儿建构关于数学概念的最基本的理解。 1.数量关系 （1）幼儿数概念的学习主要应当在实际生活中进行，积木游戏活动有助于幼儿的数学学习。 （2）积木建构活动可以使幼儿体验到诸如“一大堆”、“一垛”等模糊的数量概念的真切含义。 （3）实际上，积木（尤其是单元积木）本身就是按数量关系来设计的。幼儿在大积木用完之后，不得不用其它小积木来代替大积木，从而可能发现不同积木之间存在的数量关系。 2.形状及其关系 （1）积木游戏可以使幼儿感知不同形状的特性。例如，长方形的特性是笔直、长条。 （2）积木游戏可以使幼儿理解不同形状的积木之间存在着互补关系。例如，四块小三角形积木可以构成一个正方形；四块大三角形积木可以构成一个菱形。 （3）积木游戏有助于幼儿理解不同的形状或形体在实际生活中的运用价值和规律。例如，车轮为什么是圆形而不是正方形或长方形。 3.长度 在学前期，幼儿往往是通过对于长度的比较过程来实际体验长度而不是在语词水平上掌握有关长度的名称的。积木建构活动可以让幼儿体验到一块长方形的积木要比一块正方形的积木要长一点，帮助他们理解长度的变化。 4.面积 （1）幼儿在积木游戏中经常把空地围起来。“围合”决定着所要搭建的建筑物的面积的大小。 （2）积木建构活动有助于幼儿形成面积守恒的概念。 5.体积 积木建构活动可以为幼儿形成体积概念准备必要的感性经验基础。例如，往玩具架上摆放积木可以使幼儿直观地感受到空间的变化。 6.空间 积木建构活动为幼儿探索空间提供了丰富的机会，使幼儿能够直接地、具体地直觉和体验抽象的空间关系。例如，内外、上下、前后、左右。远近、包围等。 （二）积木建构活动和幼儿的科学学习 1.认识物体的性质 （1）积木游戏活动对于幼儿形成分类、比较和匹配等科学思维的能力具有积极的意义。 （2）幼儿抓握积木的动作可以为幼儿感知和解释积木的重量提供触觉上的信息。 2.认识事物之间的相互关系 （1）一个积木建构物就是一个由各个部分按照一定的规则构成的系统。幼儿在积木建构活动中能够逐渐理解“整体—部分”的概念及其整体内各元素之间的相互作用的关系。 （2）积木建构活动有助于幼儿思维的可逆性发展。 3.对系统中力的相互作用的认识 积木建构活动有助于幼儿认识和体会系统中力的相互作用，探索和发现使物体保持平衡和稳定的方法。 4.对空间的认识 （1）大、小 例如，飞机场 （2）高、低 例如，车库 （3）长、宽 例如，把卡车或船从桥或河道里开过去，要有足够的宽度 5.测量 （1）在积木建构活动中蕴藏着许多让幼儿学习比较长度、高度和深度的机会。每一块积木本身可以作为测量的一个单位。同时，借助于一条绳子或细线，幼儿也可以对建构物的高度或者长度进行测量。 （