课堂教学设计(中.ppt

如《成功之路.跨越篇》第9课，《登山》，可以以图片来导入 背景、作者简介 文学作品——作者简介+背景简介 一般文章——背景简介 如《成功之路.跨越篇》第14课，《哦，香雪》，铁凝 如《成功之路.跨越篇》第13课，《空巢家庭》 讲练生词 正音、释义、分析用法 生词展示、讲解顺序（课文出现、词类、语义场、重点非重点） 爱不释手 享有盛名 意气风发 不得而知 梦想成真 结缘 吃惊 翻 迷 按捺 舍不得 授课 浏览 善于 汇报 授课 录取 课程表 论文 本科 硕士 博士 研究生 休学 从此 舍不得 想……就…… 在……的……下 为难 ……上 生词释义方法： 利用图片、实物、视频等 利用动作、表情等 设计情景 利用近义词（辨析） 、反义词 通过提问、总结等方式 利用上下文 利用已学过的语素 利用母语 生词的用法介绍 使用范围 造句功能 搭配关系 感情色彩 文化内涵 语体色彩 使用范围 热情——人 热烈——场面、场景 造句功能 充当句子成分的能力或与别的成分搭配的能力 难（形）难学（+V） 困难（形、名）：遇到困难（宾） *离合词 搭配关系 唱——歌唱 唱+歌、戏 歌唱+祖国、母亲 词语的展示多用例句的形式 例句应该体现词语用法的多样化 适度扩展（语素特点、近反义词） 讲解的时候注意用简单的词语来解释生词，不求绝对准确 《现代汉语词典》 开场白：序曲或某些文艺演出开场时引入本题的道白。 可惜：令人惋惜 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜 遗憾：遗恨；不称心，大可惋惜 词语的展示多用例句的形式 合作 希望我们合作愉快。 我和同学们合作完成了这项任务 没有他的合作，我是完不成任务的。 那两家公司合作不下去了。 咱们一起合作多年，交情很深了。 适度扩展 模糊——清晰 判断——辨别 求职——求学 驱使——驱动 对于一些常见的多义项的词语，可以有选择地扩展介绍别的义项，如“随便” 他这个人做事总是很随便。 随便写一写东西。 咱们随便聊聊。 你想怎么办都行，随你的便。 生词的练习 讲与练 读（朗读、跟读、短语或句子中读） 听说 听写 机械式练习（选择、填空、替换） 造句、完成句子 模拟交际练习 练习的时机 练习的量 练习方式的选择 练习的增删、改造 讲练语法 原则： 少用术语、理论，不追求系统、科学 重使用，以用法的掌握为目的 例句的设计 针对性 针对所教的语法现象的特点及其交际功能来设计例句 针对学生常犯的语法错误来设计例句 启发性 灵活性 繁简得当 语法点的展示方法 对比法（与母语的对比，新旧知识的对比） 形象法 设疑法 情景法 发现法 归纳法 综合法 练习形式 机械性练习（重复、扩展、替换、句型转换） 交际性练习（完成句子、造句、问答、情景对话） 练习的时机 练习的量 练习形式的选择 课文讲练 讲解课文的目的？ 讲解课文的方式？ 课文+语法+生词的讲练顺序 语段教学的内容及方法 精心设计有利于进行语段表达训练的问题 知道看学生进行互相问答的训练 简述或复述课文 讨论 表演 中级汉语课堂教学设计 海外教育学院 陈昕 “中级”的定义与范围 中级汉语的教学目的 中级汉语的教学特点 中级汉语的课堂教学设计 《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》 学时 语法 词汇 汉字 初等 800 185 2450 1414 中等 800 83 2850 700 高等 800 107 2797 491 跨度大、层次多、知识面广、难点集中的关键阶段 中级汉语的教学目的 词汇 语法 文化 技能 词汇 乙级词、丙级词为主 复用式掌握——领会式掌握 重点讲解： 学生不易理解和难以掌握的常用虚词和虚词结构（反而、简直、从而……） 用法比较特殊或义项较多，有时还兼跨不同词类的常用词语：早晚、借口、区别… 固定结构和常用格式：有声有色、连拉带扯、忽冷忽热、半生不熟、由……组成、对……来说、在……看来 语法 语素 词组 语段、语篇 语素 者：作者、读者、学者、研究者 观：主观、客观、乐观、悲观 严：严格、严肃、严厉 化：绿化、现代化、机械化、电子化 词组 联合：工农兵、愉快而幸福 偏正：伟大的祖国、意见衣服、很多 动宾：开车、当老师、晒太阳 动补：走进去、看得见、住几天 主谓：你看、学习好、房子大、红旗飘扬 复指： 连动 语段、语篇 句与句的连贯 段与段的衔接 确立中心，表达思想：理解性回答、复述；扩展性问答；创造性叙述；就某个情景、话题进行对话；用指定的词语描述人或事、讨论等等 掌握连贯表达思想的语法手段。语序、虚词、复句。叙述性、描写性、评论性、说明性语篇 文化 知识性文化内容增加 交际性文化内容仍需加强 技能 听：能听懂词汇较为丰富，句式较为复杂的词语解释、语法分析、课文语言讲解及有关的文化背景知识的介绍。能听懂教