八、谁不说咱家乡好.docVIP

五年级暑期 八 谁不说咱家乡好 ——内容具体，情感真实 【教学目标】 　　１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 　　２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。 【教学重点】 　　1、如何把文章写具体 2、学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。【教学过程】一、了解家乡（课前准备）　　要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我组织学生参观学校附近家乡蔬菜大棚、四季果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。　　１、了解家乡的美丽景色。　　２、了解家乡的特色产品。　　３、了解家乡的变化变迁。　　评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。二、感知家乡　　１、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏：　　　　　　　　　　　　　　一座座青山紧相连　　　　　　　　　　　　　　一朵朵白云绕山间　　　　　　　　　　　　　　一片片梯田一层层绿　　　　　　　　　　　　　　一阵阵歌声随风传　　　　　　　　　　　　　　绿油油的果树满山岗　　　　　　　　　　　　　　望不尽的麦浪闪金光　　　　　　　　　　　　　　丰收的歌声响四方　　　　　　　　　　　　　　幸福的歌声千年万年长　　２、教师提问：　　　　谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？　　３、教师讲述：　　　　是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！　　评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。三、介绍家乡　　１、交流资料，介绍家乡：　　　　学生间相互交流资料内容和获取经过：　　　　师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。　　　　生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的……　　　　师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？　　　　生：（纷纷举起了自己带来的照片。）　　　　师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？　　　　……　　　　生：我到家乡的海边，觉得家乡很美。　　　　生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。　　　　师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？　　　　（学生踊跃的发言）　　　　生：家乡的湖水里每天会有许多的鱼。　　　　师：这是家乡的物产。　　　　（很多生举手）　　　　生：家乡的山上种满了大枣、柿子，吃起来很甜。　　　　生：家乡有许多池塘，是养鱼、养虾的。　　　　……　　　　基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的小河，有的介绍家乡的山，有的介绍家乡的四季水果，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。　　　　评议：让学生交流搜集到的信息，体现了现代社会信息共享的原则。在交流中学会倾听，会听、能听。交流信息的查找途径、方法，体现了信息能力的培养，以及生活处处是语文的特点。　　　　师：小朋友们，你们喜欢家乡吗？为什么？　　　　生：因为，家乡有美丽的风景，有大海，有高山，有稻田……　　　　生：我喜欢家乡，因为她在大海边，有各种各样的鱼。　　　　生：因为，家乡田里有西瓜。　　　　师：我们还可以说家乡的变化。　　　　生：家乡的房子都是新盖的……　　　　教师板书：　　　风光　　　　　物产　　　　　变化　　　　评议：在一手资料的交流后，提出这一话题的讨论，可谓顺水推舟。之后，对讲的内容系统化，使学生的口语教学零而不乱，细而不散。也体现说话训练的层次性。　　２、设置情境，介绍家乡：　　　　在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：　　　⑴　第一个交际情境：（出示小叮当的头饰）　　　　　瞧，来了外地的小朋友小叮当，请你为他当导游吧！（介绍风光）　　　　　生：欢迎你来到