八年级上社会学案2.docVIP

8年级《历史与社会》上册学案 学法指导： 整个8年级的《历史与社会》主要学习历史知识，这部分内容占了中考内容的70%的比重，所以一定要好好学习。历史与我们在7年级学习的地理和经济常识有不同的特点，所以学习方法有些不同： 1、对单个的历史事件：记住时间、地点、人物、事件背景及意义。 对多个的历史事件：能够按时间先后顺序或不同区域串联起来进行比较。 2、历史上有一些人名、地名、工具名比较生僻，但很重要，必须强记（读音和写法）。 3、要识图、用图——实物图、地图、景观图等。 4、多看有关的课外书，多和同学讲历史故事，讨论甚至争论历史问题。理清历史脉络和线索。 5、要多做笔记、多背诵、多整理知识脉络。 6、比较法可能用得多一些。 如果你做到了这些，相信学起历史来既有趣又很容易。相信自己：我能行！ 第一单元 史前时代第一课 人猿相揖别第二课 原始农业和先民的家园 综合探究一 保护我们身边的古老文明 1、了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 2、从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。 学习目标 1、通过对某处文物古迹现状的了解，切身感悟古老文明的博大精深，产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感。 2、能够运用历史的、辩证的眼光去看待、分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。 3、掌握基本的社会调查方法，增强社会实践能力，解决现实社会问题。 一、根据课文内容填空 1．1987年 遗址被联合国教科文组织评为“世界文化遗产”。 2．1997年 被列入“世界文化遗产”。 3．许多的文化古迹被破坏主要是因为 、 和 等原因造成的。 4．保护文物古迹时可能会与 、 、 、 和 等方面产生矛盾冲突。 二、分析讨论： ①列举3--5个文物古迹，并分别说出它们最主要的特点。 ②为什么这些文物古迹要保护？ ③列举有哪些保护不善的例子： ④分析有哪些原因导致文物受到破坏？ ⑤我们应该怎么做？ 2、阅读课本P19—20，回答下列问题： ①如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，我们能否知道北京人会使用火？ 我们以前把这块兽骨叫做什么资料？ ②第一手资料对于我们了解历史有重要价值，所以要保护文物。文物遭到破坏有哪些可惜？ ③阅读P20三个资料，总结文物保护中遇到的主要问题和矛盾： 埃及金字塔体现了 之间的矛盾； 平遥古城体现了 之间的矛盾； 尼罗河沿岸古迹体现了文物保护过程中 之间的矛盾。 ④还有哪些矛盾和问题？ ⑤讨论：你赞成哪种观点？说明理由。有没有两者兼得的办法？请说出你的建议。 3、请说出浙江有哪些文物（至少2个）？应如何保护和利用？ 第二单元 文明的起源 第一课 得天独厚的大河文明 1．人类文明的曙光最先照耀在（ ） A．北纬20-30度的农耕地带 B．北纬20-40度的农耕地带 C．南纬20-30度的农耕地带 D．20-40度的农耕地带 2．填出亚非古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。 A． 、 ； B． 、 ； 3．这些文明大致位于哪个温度带上？从地理环境看，它们有什么共同的特点？试说明其原因。 印度河与恒河的哺育 一、看书26页图2-4和文字内容完成1-2题： 1、南亚次大陆， 河和 河流域，土壤肥沃、气候温暖湿润，是古代印度文明的发源地。 2、公元前 年， 河流域开始出现城市国家。后来， 人入侵，在印度河和恒河流域建立起一些小国。公元前 世纪起，印度半岛逐渐统一，几百年后， 国的 基本统一了印度半岛，但不久印度再次陷入分裂。古印度是 教的诞生地，印度文化通过 和