福禄贝尔学前教育.ppt

近代学前教育理论的奠基者——福禄贝尔 主讲人：Magiee Mr Chen 弗里德里奇?福禄倍尔 (Friedrich Froebel,1782~1852年) 是德国19 世纪著名的幼儿教育家,他的主要贡献是创立了以“幼儿园”命名的学前教育机构，同是创立了一套学前教育理论，推动了德国以及世界学前教育的发展，故后人称之为“幼儿教育之父”。 福禄贝尔创办的幼儿园 教育实践活动 1826年他的教育著作《人的教育》问世 1837年，他在德国勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构，即“儿童活动学校”，并于1840年将他正式命名为“幼儿园”招收3-7岁的幼儿,实施教育。福禄贝尔创办的幼儿园是世界上第一所以以幼儿园来命名的学前教育机构。 在他的倡导下,德国幼儿园迅速发展起来,并影响到其他国家,在世界范围内形成了福禄倍尔幼儿园运动。 福禄贝尔重要的教育著作 1826年，他的著名教育代表作《人的教育》一书问世。 1837年，福禄贝尔重返家园，为学龄前儿童创办了一所活动学校。几年后，该校正式改名为幼儿园。与此同时，他还开设了幼儿教师培训班。福禄贝尔的其他教育著作也在这一时期相继出版，如《慈母曲及唱歌游戏集》《幼儿园教育学》等 福禄贝尔教育的目的和原则 福禄倍尔教育思想的哲学基础是德国的唯心主义哲学，从这种唯心主义观点出发，进一步认为，自身积极向上的潜意识是全部生活和全部教育的出发点，教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的自身积极向上的潜意识，把人身上潜在着的积极主动精神表现出来。 论教育的两个原则 1．“教育适应自然发展”原则 不能把人及其人性看做是“一种已经充分发展的和完全形成的、一种已经固定和静止的东西”，而应当看做是“一种经久不断的成长着、发展着的、永远的活着东西，永远朝着以无限性和永恒为基础的目标，从发展和训练的一个阶段向另一个阶段前进的东西”。 2．“自动发展”原则 这种“自动”发展是个体利用自我能动的力量，通过内部表现于外部和外部表现于内部的两个阶段实现的。福禄培尔之所以提出人的“自动”发展的教育原则，还在于反对旧教育对儿童的束缚。 发展儿童秉性的方法是自我活动的表现 福禄贝尔认为人的本性是善良的，教育必须遵循 儿童的“内在”生长法则，使之获得自然的、自由的发展。“因此，教育、教学和训练在根本原则上必须是被动的、顺应的，而不是命令的、绝对的、干涉的”，必须“适应他的情境、他的性向和能力等”，否则“足以起覆灭、阻挠和破坏的作用。”教育的作用就在于激发和推动这一过程的实现。 整个教育制度目的 他认为整个教育制度，应该建立在儿童不断成长、发展的观点上。教育的目的在于帮助儿童达成他自己的发展。教育工作者应该创造条件，使儿童能在这种条件下把自己内部所蕴藏着的积极努力向上的意识很好地表现出来，发展起来。 论入学前幼儿的教育 福禄倍尔把学前教育放在极其重要的地位。 他认为，幼儿期是人的发展中一个非常重要的阶段。这个时期儿童的生活方式和所受的教育将影响他整个一生。每个人成长后产生的不同性格关键原因，大多都是在幼儿时期经历了不同成长过程造成的。 当我们的孩子长大后，有的人学习勤奋，有的人生活懒惰，有的人遇事优柔寡断，有的人办事果断等。这些都是在他们从小长到大，一步一步的养成的习惯。 正是因为他把幼儿期看作人的发展的一个极其重要的阶段，所以他把学前教育直观地列入整个人的教育的过程，看作是人的真正教育的开始。如果幼儿时期教育不当，阻碍了儿童的本性和各种天赋的潜能的发展，那必将给儿童以后的教育、发展带来极大的困难，他所造成的不良后果，在以后的教育和生活中往往需要做出极大的努力才能弥补，因此把教育作为人的真正教育的开始，是儿童以后各个阶段的教育和发展的基础。 福禄倍尔还规定了幼儿园教育的任务，主要有三个方面: （1）保护儿童身体和精神的健康成长。 （2）培养训练有素的幼儿教师。 （3）推广幼儿教育经验。 游戏及“恩物” 福禄倍尔阐述了游戏对于儿童发展的重要意义。他认为,游戏在学前教育体系中占有独特的地位，它既是组成儿童生活的一个重要方面,也是学前教育中一个主要的教育手段。 福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具称为“恩物”,供幼儿游戏时使用。按照福禄倍尔的理解,这些玩具都是上帝恩赐给儿童的，用来发展儿童各方面的能力的物品。 福禄倍尔制定了一个完整的游戏体系,力图使儿童通过游戏活动来发展认识能力、创造力、想像力和体力,并培养良好的道德品质。他制定的儿童游戏体系将游戏分为两大类:一是活动性游戏,即儿童对自然及周围生活中事物的模仿；二是精神性游戏,就是运用他设计的玩具(即“恩物”)进行游戏。 具体说，福禄贝尔创制的主要恩物有六种： 第一种是 6 只用柔软的羊毛绒结成的彩色小球