六下3《烟台的海》.docVIP

苏教版六年级上册语文 3、烟台的海 一、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．掌握本课生字，借助文本和自己的经验积累理解由生字组成的词语。 3．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 5.借助小练笔学习作者景物描写与人物描写相结合的方法。 二、教学重、难点： 1.感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 2. 借助小练笔学习作者景物描写与人物描写相结合的方法。 三、教学评价设计： 1．实施小组合作学习，培养孩子们的合作意识，提高自主探究的能力；拓展训练提高语言表达能力。 2．利用网上资源，从学生和教材的实际出发，精心挑选网上资源，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，提高学习效率。 3．以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以精读感悟法、讨论交流法、拓展练习法；朗读中感知认识，合作讨论中升华。 四、教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文（附：预习单） 五、教学课时：3课时 六、教学设计： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）创设情境，导入新课 1．出示海景图片的课件，说说欣赏后感想。 2．看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3．揭题，板题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？下面我们就来先看看大家的预习情况。 （二）借助自学单，检查自学情况： 1．检查生字的识与写 （1）出示学生预习单，组织学生看看书写的是否规范、正确。 （2）指名读认生字 （3）听写生字 2．检查词语的理解、运用。 （1）出示词语：轻盈 浪漫 前赴后继 锲而不舍 （2）正确读词语，学生造句。 3. 这里的海有什么独特的景观？ （三）初读全诗，感知内容　　 1．看画面，听配乐朗诵，体会自己的感受。 2．师述：是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3．指名读课文,评议纠正 4．默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5．学生合作完成，感受层次之美。 环节二、部分阅读----　精读感悟，重点点拨 （四）精读品味，感受情感 1．学生自由读课文第一段和最后一段，要求： ①说说第一段的主要意思。 ②引领全文的句子。 ③最后一段主要写了什么？和第一段有什么关系？作者给烟台的海的的评价是怎样的？抓住关键的词来体会。 2．学生自主学习情况。 3．过渡：同学们通过刚才的体会，相信大家已经对烟台的海有了认识，就像作者所说的是“一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台。”作者为何这样说？我们下节课来讨论。让我们齐读全文吧。 4.学生齐读全文，结束本课学习。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （五）精读第三～五自然段。 过渡：这节课我们一起感受一下烟台的海到底有哪些独特的景观。 1．学生齐读，同时思考： ①作者笔下的烟台的海景物由哪些画面组成？ ②这些画面有什么特点？ 2．学生读后，独立思考。 3．学生交流学习情况。 4. 教师指导学习“冬天的海” ①朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） ②各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段 （突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 　③人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 （突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） ④ 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? ⑤你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听. ⑥小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 　过渡：下面大家就用第二自然段的学习方法来自学余下内容。把具体的自学方法说出来 5.自学第3—5自然段对“春夏秋”三季的描写 6.教师指导和学生在小组内交流。 ①学生自学（读、说、背） ② 分四人小组讨论、汇报。 ③各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的