六年级上册Recycle2导学案.docVIP

五山镇小学2014—2015学年度第一学期导学案 学科：　　　　年级：　　　　　主备人：　　　　　执教人：　　　　　 学习内容 第66页教学内容 课时 第一课时 课型 复习课 教材分析 Recycle2是将4—6 单元的重点内容筛选并融为一体，要有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。 学习目标 学生能够听，说，读，写并在实际情景中运用第4-6单元的核心句型。 能够听，说，读，写第4-6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组。 知道英语句子有不同语调，并能根据正确的语调朗读不同类型的句子。 重点、难点 学生能够听，说，读，写并在实际情景中运用第4-6单元的核心句型。 能够听，说，读，写第4-6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组。 教学准备 1.与本课时相关的教学挂图，2.教学课件，光碟3.教师准备作为奖励的小奖品。 导　学　过　程 学生活动预设 教师备注 Step1. Warmming up. “头脑风暴”游戏 教师播放一些工作场所的声音，请学生倾听并抢答这种声音代表什么职业。教师播放警车的声音，提问学生：What does he/she do?学生回答：He/She is a police officer。教师播放飞机起飞的声音，提问学生：What does he/she do?学生答：He/She is a pilot.以此类推，复习学过的职业词汇。 Step2.呈现与操练 （1）“听一听，做一做”游戏 教师自编TPR歌谣，与学生边唱边做动作。教师示范如下： Act like a teacher. Act like a fisherman. Act like a postman. Act like a... (2)“说一说，猜一猜”游戏 教师的点拨 由声音引入意境，让学生有种身临其境的感觉，大大的激发了学生的学习积极性。 采取多种多样的活动方式，使课堂气氛更加活跃。 教师出示一女孩的图片，请学生通过询问其爱好，猜测她长大以后想从事什么职业。师生示范对话如下： T: This is Mary. S1: Does she like reading? T: No, she doesn’t. S2: Does she like sports? T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be? S2:A coach. T: Maybe. Any other ideas? S3:A police officer. T: Yes, you are right. She wants to be a police officer. What does a police officer do? A police officer is a person who stops thieves and bad men. 3.教师安排学生两人合作。每人手中有五张卡片，卡片正面是人物的头像和姓名，背面是基本英文介绍。两人互相抽取一张卡片，通过提问猜出人物的职业。看谁猜的对，猜的多。 Step 3 Consolidation and expansion. 教师请学生先叙述自己的爱好和将来想做的事情，然后再汇报其他学生的情况。学生汇报示范如下: I’m...I like...I want to be a... ...likes...He/She wants to be a... 教师请学生说出他们理想的职业，并简述理由。 教师引导学生从不同视觉认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。教师可以使用If you like...you can be a...进行总结。 Step 4 Homework. 作一篇关于梦想的作文。描述自己的爱好和将来想做的事情。 教师引导式问答，层层递进。 活动形式灵活多样，让学生在玩中学，在竞赛中培养一种力争向上的学习风气。 巩固和拓展，环环相扣。 通过写作进一步巩固和复习所学知识。 课后反思： 五山镇小学2014—2015学年度第一学期导学案 学科：　　　　年级：　　　　　主备人：　　　　　执教人：　　　　　 学习内容 第67页教学内容 课时 第二课时 课型 复习课 教材分析 本页内容是教材第66页故事的延续，通过图片展示了Peter一家人车上消磨时间的情景，复习了所学动词短语和描述情绪的形容词。 学习目标 学生能够运用句型How does...feel?询问某人的情绪；能够使用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should...;Don’t...安慰他人和提供建议；能使用句型What’s wrong?询