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六年级下册课文主要内容知识点归类 (背诵） 1、文言文两则 （1）《学奕》是以事件为题的。 （2）《学奕》选自《孟子·告子》，孟子是我国古代思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。 （3）《学奕》用对比的方法，让我明白了一个道理：一个人做什么事都要专心致志，而不能三心二意，否则一事无成。 （4）《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，写了儒家学派创始人孔子的小故事。说明了人说话要有理有据，平时要善于观察，勤于思考，勇于探索，实事求是，不知为不知，是知也的道理。 （5）重点注释 ①通国之善弈者也：的???②思援弓缴而射之：天鹅???③一人虽听之：（代词）……的教导 ④惟弈秋之为听：（代词）……的教导???⑤虽与之俱学：他，之前一个人?? ⑥弗若之矣：第一个人???⑦去：离???⑧为是：是因为? 2、匆匆 （1）本文是一篇散文（特点：形散而神聚）。写出了我们要惜时奋进有作为。文章紧扣“匆匆”二字，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 （3）本文作者朱自清原名自华，字佩弦。我国现代著名诗人、散文家，是一位民主战士。代表作品有：《背影》和《荷塘月色》等。《匆匆》是朱自清在1922年是写的一篇作品。 （4）字词积累 逃去如飞（夸张）：力大如牛、一步登天、口若悬河、箭步如飞、一手遮天 千门万户（同义）：千言万语、千奇百怪、千挑万选、千辛万苦、百依百顺、千锤百炼? 3、桃花心木 （1）本文借树的生长，比喻人的成长，这种写法叫做借物喻人。 （2）本文作者写了自己看到的、听到的、想到的说明树要在不确定的环境下拼命扎根，努力生长；人要在不确定中锻炼出一颗独立自主的心，要学会在困难、坎坷的环境中学会独立自主的道理。 （3）树的不确定：不可预料的自然环境（洪水、干旱、风暴等）。 （4）人的不确定：不可预料的坎坷、困难等。（疾病、地震等）。 （5）本文作者林清玄。他是台湾作家、散文家。著有《和时间赛跑》、《百合花开》等。 4、顶碗少年 （1）本文是以主要人物命名的。 （2）本文采用了首尾照应的写作方法。结尾用省略号表达感悟、哲理（含蓄）。 （3）本文采用回忆的方式详细描写了顶碗少年三次表演，阐述了只有坚持不懈、承受压力、不怕挫折才能成功的道理。 （4）本文作者赵丽宏，她是著名诗人、散文家。我们学过她的《山雨》、《与象共舞》。? 5、手指 （1）本文作者丰子恺，他是著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。他的语言风趣幽默，我们学过他的《白鹅》。 6.《北京的春节》以（时间）为线索，以（人们的活动）为纬线结构全文。用充满京味的朴实无华的言语，描绘了一幅幅老北京春节的（民风民俗）画卷，表现了春节（隆重）与（热闹），展示了中国传统节日习俗的（温馨）与（美好），表达了作者对传统文化的（喜爱）之情。 7.《藏戏》按（说明事物的不同方向）为序，以（总—分—总）的关系结构文章。以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏（形成过程）以及（鲜明的特色），表现了藏戏（强烈鲜明）的民族特点和它那不可抗拒的（艺术魅力）。 8.《各具特色的民居》运用（举例子、列数字、作比较、打比方）等多种说明方法，通俗、生动、准确地介绍了（客家民居）与（傣家竹楼）的特点，展示了我国地方民居的（多姿多彩），体现了民居本身所蕴含的（民族智慧）和深厚的（文化底蕴）。 9.《和田的维吾尔》这篇课文的作者生动、形象、感情充沛地对和田维吾尔人的（特点）以及（民族风俗）加以说明，表达了作者对和田维吾尔人（勤劳质朴、豁达乐观）性格的赞美。 10.《十六年前的回忆》是回忆录。作者李星华采用第一人称的叙述方式，按照时间顺序写了父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后四个内容的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。 11.《灯光》作者王愿坚通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。?本文与《十六年前的回忆》、《 跨越百年的美丽》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。与开头照应(首尾呼应)，结构紧凑。?(《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法)? 12.《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：? 一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;? 二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;? 三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来