六年级下学期之学习目标进行行星和恒星的分类.docVIP

(一) 六年級下學期之學習目標進行行星和恆星的分類。 認識太陽系中九大行星的名稱和排序位置。 說明內行星和外行星被我們看到的時間。 知道太陽系中只有地球具備有生物生存的條件。 知道地球上不同環境中有不同的生物群落，並以實例說明。 利用各種方式研究空氣品質的現況。 利用人體模型實測空氣中的汙染物，經呼吸附著沈積於呼吸道之中，再研擬防制之道。 蒐集在生活中空氣的汙染問題及其防止方法，並提出報告。 認識水的循環。 察覺海洋、河川、地下水…，皆會影響自然界的水循環。 了解資源是有限的，必須節約用水。 了解水汙染的來源和影響，提高環境敏感度。 藉由五官觀察和簡易的實驗，檢驗水被汙染的情況。 知道防止水被汙染的方法，並身體力行。 察覺日常生活中所需要的物品，都取自於地球上的自然資源。 有效運用可再生和不可再生的自然資源。 察覺環境保護工作的現況。 培養愛護地球環境的情操。 進行垃圾分類、資源回收集綠色消費的工作。 推理出白色物體和黑色物體因反射的陽光不同，而溫度不同。 解釋白色物體溫度較低，黑色物體溫度較高的原因。 利用實驗解釋各種物體在陽光下，因反射和吸收的色光不同，形成彩色世界的景觀。 察覺色光的混合是反射光的疊加效應。 24. 察覺顏料會互相吸收對方的反射光。 25. 藉由色彩對動植物生活的影響，思考陽光對地球的功能。 (二)六年級下學期自然課程各單元內涵分析 週次 實施期間 主題 單元名稱 節數(4) 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標 準備週 一 2/10∣ 2/16 教學準備週 4 二 2/17∣ 2/23 2. 太陽系中的地球 你看過行星嗎？、看行星的時刻 4 1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。 1-3-4-1 能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並作適當的回應。 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。 3-3-0-1 能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。 5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 1.學習如何辨認星空中的行星 2認識太陽系中，九大行星的名稱和繞行太陽軌道的順序 3.由舊經驗推論行星的顏色為何不同。 4.由舊經驗提出如何以角色扮演方式來模仿金星、太陽與地球的相對運動 1.察覺行星看起來很明亮，可是星座盤上卻沒有紀錄，因為它們在繞日運行。 2.由圖片資料認識九大行星由內向外的排列為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。 口語評量 態度評量 科學思考評量 實驗活動評 量（包括實 驗前準備、 實驗操作及 實驗後討論 及報告） 觀察檢核 習作評量 1.課本第19頁太陽系九大行星的圖片。 2.課本第21頁各行星的圖片。 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 ◎環境教育 2-3-1能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響 3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。 ◎兩性教育 1-3-5 運用科技與資訊，不受性別的限制。 1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響。 三 2/24∣ 3/2 2. 太陽系中的地球 看行星的時刻 4 1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。 1-3-4-1 能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並作適當的回應。 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。 3-3-0-1 能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。 5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 1.由角色扮演的實際操作結果，推論金星只有在黎明前或天剛黑時可以看見。 2.由角色扮演