六年级第一单元位置(第一课时).docVIP

第一单元 位置（第一课时） 【学习目标】: 1.能用数对表示具体情境中物体的位置. 2.能在方格纸上用数对确定物体的位置. 【导学指导】 一?自主预习 【活动1】仔细观察课本第2页例1的情境图： 1.（1）根据情境图中的已知信息，请你指出哪个是张亮同学？你是怎样找到他的呢？ （2）用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？ 2.在情境图中，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？ 3.如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你知道（3，4）表示的谁吗？你是怎么想的? 4.仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式) 5.结合自学情况，用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式. 6.下面是某动物园的示意图.请用数对表示出各场馆及大门的位置. 【活动2】 动物园示意图 1.仔细观察上面动物园示意图，它与我们原来见过的示意图有什么不同？ 2.仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应的什么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？ 3.（1）请用数对表示出猴山、大象馆、熊猫馆、海洋馆的位置，并记录下来. （2）在图上标出下面场馆的位置. 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） 二、自探共究 1.仔细观察课本第2页例1的情境图： （1）思考：如果先表示行数再表示列数，那么你能写出表示张亮的位置的数对吗？ （2）如果不约定先表示列数还是先表示行数，你能判断（2，3）表示的是哪个座位吗？ 2.（1）请观察表示大象馆和海洋馆的位置的数对，你发现了什么？在方格纸上，这两个场所的位置有什么特点？ （2）如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？ （3）如果用（6，x）表示某场馆的位置，你能确定在哪里吗？为什么？ 三?基础巩固 1.物体的位置可以用方格来表示，方格中竖排叫做 ，横排叫做 ，确定第几列一般是从 往 数，确定第几行一般是从 往 数，先表示 再表示 ，正是这些规定才使人们在确定位置时有了一致的结论. 2.在教室里，王刚的座位在第2列第3行，记为 ，李明的座位记为（3，4）那么李明在第 列第 行. 3.若将电影票上的6排30号记作（6，30），那么30排6号的电影票记作 ；（7，15）表示的位置是 . 4. （1）王兰的位置是 ，小明的位置是 ，张红的位置是 . （2）（1，3）坐的是 ，（3，1）坐的是 ，（4，2）坐的是 . 5. 如图是小明家附近的地图，看图回答问题． （1）学校在地图上的位置是 . （2）小明想去的地方在（1，），小明想去的地方可能是 . （3）毛毛想去的地方在（，3），毛毛想去的地方可能是 . 6.看图填空. 7.判断 （1）方格的行和列既可以用数表示，也可以用字母表示，有时行和列还可以用数和字母分别表示.（ ） （2）用（5，5）表示位置时，两个5表示的意思是一样的的.（ ） （3）小军在教室的位置是（7，3），表示他在第3列第7行.（ ） （4）用两个数能表示物体的位置，用一个数也能确定物体的位置.（ ） （5）用（5，）能表示第5列的所有同学，用（，5）能表示第5行的所有同学.（ ） 8.在确定位置时，通常用（3，4）表示第三组第四排，那么（0，0）表示（　　） A．虚拟位置 B．起始位置 C．第一列第一排 D．第一排第一列 9.小青坐在教室的第3行第4列，用（4，3）表示，小明坐在小青的左边，应当表示为（　　） A．（5，3） B．（3，5） C．（6，3） D．（3，6） 10.李红坐在教室的第4列第5行，用（4，5）表示，张华坐在第2列第3行，则用（　　）表示． A．（2，3） B．（3，2） C．（2，2） D．（3，3） 11.乐乐坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，欢欢在乐乐正后方的位置上，欢欢的位置可能是（　　） A．（4，3） B．（3，6） C．（5，4） D．（2，5） 12.数对（5，8）和（6，8）表示的位置是（　　） A．