六年级集体备课(刘玉堂).docVIP

昌城小学语文“自主互助阅读型”课堂 单元备课 学科 语文 年级 6 第几册 十一 单元名称 第五单元 备课时间 按进度提前一周的周六 备课地点 会议室 备课组长 年级组长 参与教师 全镇同年级教师 教材 内容 分析 本单元为“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。《青海高原一株柳》描述了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。《草原》著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本单元27个生字。 3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。 ．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 1．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 1．通过课文内容、具体的语言材料体会文章含义。 2．让学生读句子，在具体的语言环境中训练用词的准确性。 3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 第15课2课时第16课2课时第17课3课时练习五（3课时）习作 2课时单元复习课3课时 昌城小学“自主互助阅读型”课堂 小学 六年级 第 十一 册第 五 单元备课 审核签字： 课题 15 青海高原一株柳 刘玉堂 教学 目标 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，尤其理解“锻铸”的词义。体会重点语句所表达的感情。 能正确、流利、有感情地朗读课文。能听写课文的最后的一个自然段。 难点 课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是本课教学的重点。尤其是课文５－７自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。 想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 策略 自主探究；合作交流；通过课前预习，小组交流，全班展示汇报，总结提升巩固知识等 教具准备 课件 二次备课 　一、古诗导入　读四首边塞诗，说说这四首诗的特点。 　二、　　说说在怎样的青海高原上有一株怎样的柳树？ 三、1、出示文字：第五自然段 　　2、自由读。思考：这是一株怎样的柳树？ 　　3、交流 　　“两合抱粗”（两人演示体会粗壮。） 板书：粗壮 　　“百十余平方米” （结合教室长8米，宽7米体会高大。） 　　板书：高大 　　“绿得苍郁，绿得深沉”（比较“翠绿、鲜绿、墨绿”等有什么不同？这种绿用什么词来形容？） 板书：苍绿 （练读） 　　“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 ”（理解“巍巍然”“撑立”，体会生命力强大。） 板书：生命力强大 （练读） 　　4、学生齐读体会。思考：从写作方法上说，作者是怎样描写这株柳树的？（整体——部分——整体） 　　5、这株柳树无论是颜色、形态与贺知章笔下及我们平时看到的柳树都不一样。这是为什么呢？（因为它长在青海高原上）你是从哪里知道的？四、　　课文，圈点出重点词语谈谈你眼中的青海高原是怎样的？ 　　　　寸草不生、青石嶙峋的山峰 　　深邃的蓝天 凝滞的云团 　　（学生谈感受：读了“ ”这个词语，我仿佛看到了 。） 　　　就是这样一片土地，它曾经孕育了多少英雄豪杰。有许多文人墨客曾留下了多少诗词歌赋。此情此景，作者感受到了古典边塞诗的悲壮和苍凉。 六、主题阅读： 读主题阅读《青藏高原》 七、小结 通过学习我学会了： 我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不好。 整体表现（优、良、差） 心情指数（高兴、一般、痛苦） 　　、布置　　第二课时 　　一、　　1、听写词语　　2、　　二、　　齐诵诗歌：青海高原一株柳 　　三、　　 四、此时此刻，面对这青海高原上独一无二的一株柳，你想说五、1、补充习题三 　　2、三级训练六补充习题四 设计 15、青海高原一株柳（神奇） 　　粗壮 高大 苍绿 生命力强大 　　干旱 严寒 风雪 雷电 反思 昌城小学“自主互助阅读型”课堂 小学 六年级 第十一 册第 五 单元备课 审核签字： 课题 草原 刘玉堂 教学 目标 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3、