冀教版《黄河象》教学设计.docVIP

冀教版23《黄河象》教教材分析：《黄河象》是一篇科普作品。科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，从它“甚至连很难发现的舌骨也保存着”的完整，从它“各部分骨头互相关联的情况”，展开合理的推断及假想，将我们带进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。教学目标 1. 正确认读本课生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3 教学重点 教学难点 教学设计 教学设计 设计意图 预习作业： 1、借助工具书或查阅资料了解课文不懂的词语。 2、让学生利用网络搜集查找关于这具黄河象骨骼化石的图片。 3、了解课文的主要内容，思考课文主要写了哪些内容。 ? 第一课时学会书写本课6个生字,正确认读本课5个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 了解黄河象化石被发掘的情况。一、导入 同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第课《黄河象》。（板书课题） 二、1、学生在小组中互相纠正读音。 认读生词骨骼?? 假想?? 惊恐?? 挖掘?? 陈列昂首阔步炙烤尾椎下颌交流不明白的词语。 “化石”、“炙烤”、“尾椎”“下颌”课文? 作者是按照怎样的顺序、主要从哪几方面来介绍黄河象的？? 第二课时 有感情地朗读课文。 体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。 培养学生学科学、爱科学遇事能合理而大胆地想像的。、在昨天的语文课上，我们初读了《黄河象》这篇课文，黄河象骨骼化石的这节课我们再次跟随作者走进两百万年前的动物世界，想像黄河象化石的来历全班交流 预设:讨论的重点句子：　　a．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。　　b．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。　　c．在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。　　d．古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。　　朗读体会特点。师问：你觉得它有什么特点？（学生：高大??完整。师归纳板书：骨骼样子??高大??完整）　　齐读这些语句，再次体会黄河象化石的特点。 预设?（天气酷热，动物干渴，需要喝水，就会来到河边。再加上看到“脚踩着石头”，作者就会完全可以想象出，大象不小心踩在一块椭圆形的石头上，深深地陷了进去。就会有了前面那悲惨的一幕。日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。象的尸体腐烂了，骨骼和大牙又经过了漫长的时间，却地变成了石头一样的东西——化石）　　你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？　　如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样拓展　　1.刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。对于黄河象，你们还有哪些了解?　　2生自由谈。并上台展示自己收集的资料。　　附：资料　　古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。古生物死后，除极少数(如冻土中的猛犸，琥珀中的昆虫)由于特殊条件，仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。 　　化石经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用，形成仅保持原来形状、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模。也有少数是未经改变的完整遗体，如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要研究对象。 这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。 一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒（sà）飒地响。 一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂(zhī)的香味。 那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸[dǎn]掸翅膀，拂拭(shì)那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做—顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣