再别康桥学生版兰老师.docVIP

《再别康桥》导学案 【学习目标】 ① 通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。 ②体会诗中所体现出了的三美主张。 预习案 【知识链接】 （一） 作者简介： 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，并曾经与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，注重意境的创造和音律的和谐。1931年11月19日，诗人由南京乘飞机到北平，因遇雾飞机在济南附近触山，遇难时年仅35岁。诗集有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。 至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼），其中在1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。两人在此相恋相处一年多。 （二）写作背景： 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1921年到1922年，志摩从美国来到剑桥大学研究院进修。康桥时期是他一生的转折点。诗人在《猛虎集?序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。 【课前预习】 1、反复朗读直至成诵，试着标出本文的韵脚与节奏，体会它的音乐美。（注意朗诵的三个境界：一、读准字音，二、读出节奏，三、读出感情。） 2、为下面加点的字注音 青荇（ ） 榆阴（ ） 沉淀（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 满载（ ） 斑斓（ ） 笙箫（ ） 浮藻( ) 河畔（ ） 3、请用斜线标注出下列句子的停顿。 ①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。 ②波光里的艳影，在我的心头荡漾。 ③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ ④向青草更青处漫溯。 4、我的初读感受__________________________________________________。 5、这种感觉源于作者的情感。思考：作者在诗中抒发了什么情感？ 答： 教学案 一、文本解读 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？?? 答：? 2、讨论这些意象的选择有什么作用？?? 答： 3、《再别康桥》在第二节是怎样抒情的呢？（朗读第二节，“金柳”是这一小节表现的对象，作者由“金柳”怎么会想到“新娘”呢？是不是与作者的生活有关系？会不会与作者的感情有关系？“艳影”是什么？“荡漾”是什么意思？） 答： 4、第四小节“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹”，怎么不是清泉呢？“那榆阴下的一潭”明明是写清泉嘛，怎么成了彩虹呢？怎么理解“揉碎”“沉淀”的梦？ 答： 一提到梦，人们常常回忆起往昔的生活，特别是那些铭刻心头的往事。诗人也是这样，提到“梦”，他就好像回到了那个美好的时刻，让他难以自持。于是他就去寻找那昔日的梦。昔日的梦究竟是怎样的美好呢？作者告诉我们了么？ 答： 诗人沉浸在里面，没有醒来吗？“但我不能放歌”。想唱歌而又不能唱歌，是一种什么滋味？表现了诗人什么样的情感？ 答： 为了突出“沉默”，作者在开头和结尾两个小节中都写到了。怎么写的？ 答： 诗的开头一节是“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，结束一节是“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”，“轻轻”与“悄悄”互换，可以吗？ 答： 《再别康桥》一诗的三美主要表现在哪些方面？ （提示：“新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张，即绘画美、音乐美、和建筑美。） 答：绘画美， 音乐美， 建筑美， 二、拓展延伸 思考:中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，请举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？ 答： 巩固案 【基础达标】 1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是(　　 ) A．倩影(qiàn) 青荇(xìnɡ) 栉风沐雨(jié) 呕心沥血(ǒu) B．漫溯(suò) 笙箫(shēnɡ) 桀骜不驯(xùn) 悄然无声(qiāo) C．彳亍(chì chù) 颓圮(pǐ) 无济于事(jì) 载歌载舞(zǎi) D．长篙(ɡāo) 斑斓(lán) 荒谬绝伦(miù) 味同嚼蜡(jiáo) 2．下列四项中，诗歌节奏划分错误的一项是( ) A．轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来 B．波光里的/艳影，在我的/心头荡漾 C．她/彷徨在/这寂寥的/雨巷 D．一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘 3.对《再别康桥》一诗的赏析，不恰