校园提档升级论坛.ppt

以长征文化为引领，丰富学生精神内涵。 高品质的校园文化,意味着坚持实施素质教育的观念,强调以人为本,以学生发展为本,以教育发展为本的教育理念,这是校园文化建设的核心所在。 高品质的校园文化，是推动一所学校办学水平提升的一个具体体现，也是实现提档升级的一个重要标志。 谢谢聆听！ 加强校园文化建设、促进学校内涵发展 ——南白镇后坝小学：雷国兵 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，它不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向。把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。 “近朱者赤，近墨者黑。” “对学生真正有价值的东西，是他周围的环境” 学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。 一、校园物质文化建设 在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。它是校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。 Page ? * 二、校园精神文化建设方面 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。 校风建设 优良的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。 教风建设 教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风 学风建设 学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。 学校人际关系建设 学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的人际关系应建立在诚信、互助、友爱的基础上，教职员工、师生、生生之间的互相关心、相互理解、包容才能建立和谐融洽的氛围，才能有利于更好的发挥学校教学工作的整体效应。 三、学校制度文化建设 校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度（奖励评价机制）、规范了师生的行为，激励了师生的工作和学习热情，才有可能建立起良好的校风、教风和学风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。 四、学校主题文化建设 橱窗文化 围墙文化 走廊文化 走廊文化 楼道文化 楼道文化 五、学校活动文化建设 以纪念活动为载体，提升学生文化素养 老师，您辛苦了！ 母亲节“感恩”教育 致父母的感恩卡 Page ? * 缅怀革命先烈活动 “端午节”的由来 缝制艾叶香