梦游天姥吟留别优秀公开课.pptx

梦游天姥 吟留别 李白 学习目标 1.通过诵读，把握诗人情感的变化； 2.理解作者“梦游”的思想内涵，感受诗人的人格追求。 写作背景 李白早年就有济世的抱负，希望由布衣一跃而为卿相。唐玄宗天宝元年（742年），玄宗召他到长安来。李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 第二年，他将由东鲁（现在山东）南游越州（绍兴），写了这首描绘梦中游历天姥山的诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。 解读题目 1.“梦游天姥”是诗歌的主要内容 ； 2.“吟”，和“歌”、“行”一样，都是古体诗的一种体式； 3.“留别”，是说作者要离开东鲁，写下本诗以留给在东鲁的朋友。 梦游天姥吟留别 整体把握 第一段：写“梦游天姥 山”的缘由。 第二段：写“梦游天姥 山”的经过。 第三段：写“梦游天姥山”的感悟 。 诵读理解 读第一段，思考：这一段各句分别表达了诗人怎样的情感？能把这些情感读出来吗？ “海客”句，表达“信难求”的失望 ，可稍低沉； “越人”句，表达“或可睹”的希望，可稍提振； “天姥……东南倾”表达对天姥山雄伟高峻的赞美之情，应读得昂扬，读出气势。 第二段写作者“梦游天姥山”的经过。从时间到场景都有明显的变化。大家能找到这种变化吗？读一读，体会随着场景的变化，作者的心情有着怎样的变化。 诵读理解 时间 场景 心情 月夜 镜湖---剡溪 急切 期待 清晨 青云梯 半壁 惊喜 陶醉 天色转暗 深林 惊恐 日月照耀 洞天 金银台 喜悦欢乐 梦醒 失落、怅惘 读第三段，思考：这一段的几句各表达了怎样的心情？读一读，体会一下。 1.“世间……东流水”表达了世间欢乐都如一场梦一样虚幻，容易消散；一切事情都像东流之水一样不能复返的深沉慨叹，心情低落。 2“别君……访名山”表达了诗人要从失意中解脱出来，寄情山水的愿望，表现了一种洒脱之意。 3.“安能”句表达自己不愿向权贵妥协的坚定态度，激愤中透着昂扬。 诵读理解 探究主旨 如何理解李白的“梦游”之举？ ①“梦游”最终是“访仙”。 ②梦是对现实 的反映。李白对名山（仙界）的探访向往，实际上曲折地反映了他对黑暗现实的不满和厌弃。 ③也表达了他不愿屈从权贵的坚定立场，表现了他对独立人格的追求与坚持。 课堂检测 1、情境填空。 （1）运用夸张、衬托、对比手法，以五岳、赤城山、天台山来表现天姥山之高峻雄伟的四句诗是： ， 。 ， 。 天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城 天台四万八千丈 对此欲倒东南倾 （2）运用反问表达自己决不愿向权贵卑躬屈膝，一定要坚持独立自由人格的两句诗是： ， ？ 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 课堂检测 2、下面对诗歌内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A.这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测，想象奇特瑰丽，被视为李白的代表作之一。B.李白一生徜徉山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游情境，多少也有一定的现实印记。C.此诗形象辉煌流丽，缤纷多彩，富有浓郁的浪漫主义情调。D.此诗虽然在最后有一种不卑不亢的气概，但作者逃避现实，没有一点积极意义。 D 课后作业 请以“梦醒之后”为题，写一段感悟性文字。