分米和毫米的认识.docVIP

一、介绍引入 尊敬的评委、老师你们好！我是来自松岗第二小学吴磊，我的教学年龄和二小的年龄一样都是一周岁，大家认识了我，我也带大家了解一下松岗第二小学（播放图片：学校的正门建筑物、体育馆、操场）。【松岗第二小学风景如画，在这里，优雅怡人的校园环境与浓郁的时代气息融为一体，我们在这里学习感到很幸福，瞧，我们学校的小朋友正在参加升旗仪式，我想考考你们？】（课件出示） 以上这个环节，就是我和二年级学生一起学习“分米和毫米的认识”一课的导入片段。本节课是《测量》这一单元的第一课时,学生在第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行估测和测量，并具备了一些基本的数学活动经验。《新课程标准》提出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发。因此本节课我的导入环节如下 二、教学过程与思考 （一）情境导入，引入新知 我利用孩子身边熟悉的事物旗杆、教室的门、橡皮、课桌入手，出示以下四道题目： 1、二小升旗台的旗杆长8（ ） 2、教室的门高2（ ） 3、这块橡皮长6（ ） 4、我们的课桌高70（ ），对米和厘米的知识进行回顾。在学生很容易地回答出我们的课桌高70厘米后，问道： 5、我们的课桌还有高7（ ）。 学生们很清楚填米不对，太高了，旗杆长才8米，填厘米也不行，这该怎么办呢？问题与学生原有的知识构成发生了冲突，激发了学生的强烈的求知欲望，今天我们就一起来认识这个新的长度单位“分米”，顺利地进入本课的新课环节。 （二）、认知和感受分米 新课程标准也明确提出“活动实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程，要让学生亲历知识的形成过程”。因此在教学设计上，我将教材中“铅笔有多长”这一情境，改换为“神奇的卡片”,下面我将为大家一一揭开“神奇卡片”的秘密 秘密一：卡片的长是1分米。 1、认知1分米 在认知1分米环节，我请同学们估这大约有多长？板书：1米=10分米 1m=10dm带学生齐读关系式三、课间活动 生：比什么？ 师：比比米（分米、厘米），1米（分米、厘米）大约有多长？ 生：1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示） 通过这个活动调整学生的状态，同时巩固孩子对米、分米、厘米知识的掌握。 （四、认识毫米一个小格子表示多呢？“毫米”板书：1厘米=10毫米 1cm=10m并教读关系式用拇指和食指住1毫米。请小组合作在学具里找厚度大约是1毫米的物体。通过测量长度的活动五、运用新知数学日记， 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起1厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。吃过早饭，我和我家40毫米的小哈巴狗，在生活中经常会用到这些长度单位。一定要正确使用，不然就会闹出笑话。