致女儿的信-hanqy.ppt

四、积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的。 * 课件制作:山东省嘉祥四中 韩秋英 han-qy@126.com 苏霍姆林斯基（苏联） flash欣赏 梁祝FLASH.swf 告诉我， 爱情生长在何方? 是在脑海，还是在心房? 它是怎样发生? 它又怎样成长? -------莎士比亚 苏霍姆林斯基（苏联） 苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。１７岁当小学教师，后又接受了波尔塔瓦师范学院的函授教育，取得了中学教师证书。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给儿童》、《给教师的建议》等。 一、自读课文，完成下面的内容： (1)注音： 繁衍( )、刹那间( )、麦穗( )、忐忑( )、一抔黄土( )、伫立( )； (2)看拼音填汉字： bó( )然大怒、迷huò( )不解、怒不可è( )、无与lún( )比、zhù（ ）立 ； (3)解释词语： 化为乌有；无与伦比；怒不可遏；勃然大怒 二、阅读文章，整体把握文章： 浏览课文，理清文章的脉络： 1～4段：女儿提出问题及“我” (父亲)对此的态度。 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。 25段：告诉女儿该如何对待爱情。 1．你是如何理解爱情的? 2．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么? 三、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。 1．文中的“我”对此的态度如何? 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 四、研读课文第5-25段，注重自己的体验：分析、讨论以下问题： 1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 爱情，忠诚，心灵的追念。 2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 是他们之间相濡以沫的爱情。 (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 真正的爱情能够经历时间的考验。 5．五十多年里是什么维系了他们的爱情? 是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 6．文中的上帝面对人的爱情有何表现? 为何多次写到上帝的态度? 表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对 待爱情? 善待爱情：以人的方式去爱。 (人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 五、品味语言： 1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 ——德国诗人、剧作家席勒 爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 ——英国散文家、文学评论家艾迪生 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的