第14讲 典型学习平台及其比较(郭玉清).pptx

典型学习平台比较 主讲人： 郭玉清（浙江大学） 学校现代教育技术环境： 《现代教育技术》第14讲 目前，国内的数字化系统应用一般有三种途径： 选择购买商业的系统。 自主开发，优点是能够完全按照自己的实际需求开发，缺点是开发和维护的费用比较高，软件的质量难控制。 商业组织联合开发，优点是能够完全按照自己的实际需求开发，软件的质量能得到保证，缺点是开发和维护的费用很高。 学习平台比较 基于开源软件的二次开发模式。 远程教育领域做的比较好的有Sakai和Moodle两款软件，但这两款软件与Linux、Tomcat、MySQL等开源领域著名的软件相比还相差甚远，但却是未来的发展方向。 如果能够在开源的远程教育软件的基础上进行二次的开发和应用，既能大幅度的减少开发和维护的成本，又能够完全满足自己的需求，而且软件的质量也能基本有所保证。 学习平台比较 FOSS：Free Open Source Software（FLOSS：Free/Libre/Open Source Software) 革命性的开发过程 颠覆性的新技术 意识和思潮的变革 新的知识和标准 开源的三大支柱 开放源码 开放标准 开放内容 认识开源软件 开源软件与私有软件 学习平台比较 起源 自由／开源软件 私有软件（闭源软件） 时间 60-70年代 1976年3月2日 地点 斯坦福，伯克利，卡内基梅隆，麻省理工 文化 黑客文化 企业文化 人物 麻省理工（MIT） Richard Stallman ,GUN 比尔.盖茨,“给玩家的公开信” “一种运动，一种潮流，一种病毒…… 也是把财富从发达国家向发展中国家转移的一种极为有效的工具。“ -- Andrew Leonard 版权问题 GPL（GNU General Public License ，GNU 通用公共许可） 必须开放源代码； GPL 授权延伸到一切后续版本； 发布者不能对接受者提出任何非 GPL 的限制要求； GPL 软件的接受者享有与初始发布者同样的复制、修改和发布软件的权力； BSD（Berkeley System Distribution，伯克利系统发布版本） 在源代码文件中包含最初的版权声明，从而承认最初授权人的著作权； 不因为其造成的损害起诉最初授权人或认定其应当负责； 可以整合到商业软件； 学习平台比较 开源的教育应用主要体现在： 教学平台、教务系统、图书馆系统等 学生计算机应用培训 计算机专业教育 开放内容 学习平台比较 开源的优势 成本节约、减少进口依赖 可靠性、性能与安全 取代盗版 盗版率：欧美24-35％，发展中国家90％以上 开放哲学、鼓励创新、易于参与 学习平台比较 服务器： 运行Linux的成本是Windows 成本的 40%，是Solaris系统的14%.网络部署的规模越大，节省越大； 客户端：Linux:非开源35$:500$ 例：果阿，印度，125所学校，425台旧电脑，成本比使用新设备和专有软件节约了77%； 学习平台比较 10 学习平台比较 当公司规模由50人升至250人，微软方案软件成本从$87,988 升至$282,974，而开源方案一直保持在 $80； 11 学习平台比较 商业项目----的“大教堂”模式 大型、复杂系统 经过精细、集中的设计和管理 Linux世界----“市集”模式 用户的重要性 早发布、常发布 “只要眼球足够多，所有臭虫都好捉” 学习平台比较 开源模式 闭源模式 控制项目方向 软件设计理念。 Eg. GNU Emacs,15年 设计和过程控制 人员组织 只接受编程人员中最有才华的5％左右 花费时间来组织部署其他的95％ 驱动力 “眩目”的技术 奖惩制度 维护 白盒测试 人员众多。 黑盒测试 成功率 60％到75％ 失败 13 学习平台比较 FOSS有什么缺点？ 缺乏商务应用 与私有软件系统的配合 文档和“美容” 从Apache,看我们的差距 学习平台比较 世界平均为67,94%,中国为23.77 % 倒数第四名 Moodle Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment 学习平台比较 学习平台比较 相关参考资料 学习平台比较 Sakai 到1990年末，自主开发的VLE已经逐渐不能适应需求 Sakai 项目始于2004年，目的是解决这个困境 密歇根大学,印第安纳大学,斯坦福大学, 麻省理工和加州大学伯克利分校发起 梅隆（Mellon）基金会资助 当前版本：OAE 1.43, Sakai 2.9 学习平台比较 7大洲 超过350个机构报告已部署Sakai用于教学研究和协作 学习平台比较 已部署Sakai的大学 学习平台比较 Sakai的革命与创新 学习平台比较 Bl