苏教版想北平.ppt

语文：3.11想北平　课件（苏教版必修一） ◎作者简介 老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家庭。新中国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。 ◎助学链接 　　这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 目标一　分析作品结构，概括作品主题 1. 简要概括文章前三段的主要内容。 【解读探究】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。首先对全文内容整体把握，再分析某一部分内容，阅读分析文章时，给每一段标上序号，边读边概括每一段写了些什么，即这一个段落的段意。分析段落层次，理清段与段之间的逻辑关系，然后运用归类合并的方法就可以概括全文或某些段落的内容了。 答案： 前三段写了自己对北平难以言传的热爱与思念。 目标二　分析作品的表现手法 2. 作品一开始，老舍就情不自禁地说道：“我真爱北平。”但他马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”这“说不出”三个字，在两段文字中四次重复出现，这样写有什么作用? 【解读探究】散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章，语言表达运用多种修辞手法，阅读时就要注意分析使用什么修辞，有什么表达效果。 答案：这是“反复”的写法，强调了作者对北平强烈的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。 目标三　体会文章标题的丰富含义 3. 标题的“想”换成“写”好不好?为什么? 【解读探究】好不好，就看用哪个字能使语句有丰富含意，更有表现力。先体会“想”“写”的区别，再结合文章内容体会一下“想北平”与“写北平”的含意与表现力，就可以确定好不好了。 答案： 不好。“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感，“写”可能只是客观的描写。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。老舍说，“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方”，“我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的”，北京的“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。他所表现的，是“我”和北平，“我”中有“你”，“你”中有“我”，物我融为一体，密不可分。这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。 我的北平大概等于牛的一毛 第一段 第二段 说不出 孩子对母亲的爱 爱屋及乌的爱 水乳交融（融为一体）的爱 难以言表的爱 第三段 间接抒情 动中有静 布置匀调 自然和谐 对比手法 以情驭景 书多古物多 花多菜多果子多 世人都爱北平 以小衬大 里面远离工业喧嚣 外面闲适自然 自然朴实 落泪 直抒胸臆 类比手法 对比手法 北平具体特点 忧国忧民 前后照应 拓展 北平可写的东西很多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢？是不是显得太小气了点？ 明确：大处着眼，小处着笔。正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。要在一篇短短的散文中表现北平，确实不易，因为“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋没了北平的种种好处，只“捡着