苏教版语文必修三第二专题第三模块离骚(节选).ppt

移情于物，绚丽多彩 《离骚》中作者运用移情于物的手法，将自己的思想感情移注于景物描写中，在诗中实现了“我”与“物”的同化。如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，诗人对美好事物“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等，不是停留在客观欣赏上，而是把自己的情感、美德、追求移注到那一件件美好事物上。通过这些事物，我们可以体会到诗人的理想追求和不悔的斗志，感受到他的高尚情操。 写作素材积累 技法借鉴 “移情于物”，即写作时不直接说出自己想说的话，而将自己的情感寄寓在某一外在的客观形象上，使之颇具人情味，“观山则情满于山，观海则情溢于海”，诗人高兴时则大地扬眉带笑，诗人悲伤时山河亦低泣垂泪。这种将情感寄寓于某一物上的方法在古典诗词中被广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。 写作中运用移情于物的方法要注意： 1．连接原则：就是要在描写时注意写出能沟通客观外物与主观情感的过渡性字眼。 2．虚化原则：一定要在客观外物与人之间加上“仿佛，似乎，如”等一类表示虚化的比喻词，这样才能让人觉得合乎情理。 随堂练笔 根据情景把下面的词语连成一段话(词序可调整)。 ①用“风、树、雨”表达自己受到表扬时的心情。②用“风、树、雨”表达自己受到批评时的心情。 答：_____________________________ 【参考示例】　 ①风儿暖暖的，雨丝儿柔柔的，树枝儿伴着风雨唱着《春天在哪里》，仿佛为我受到表扬而高兴。 ②狂风呼啸，大雨如注，苍茫的天底下，一棵孤零零的树被劈面的风、密集的雨打得抬不起头，直不起腰，遭受批评的我，多像那棵风雨中的小树，低头弯腰，难以呼吸。 1．课内素材开发　 对美好人格的不断追求 诗中屈原反复渲染自己身份的高贵，强调自己的“内美”，暗喻他与楚国密不可分的关系，可以担当起振兴祖国的重大责任，体现了一种自我价值的发现。时光如逝水，岁月不待人，他努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈，抓紧时间，修养自己。这“精勤修能”体现了他自我意识的觉醒，更表明了他的人格追求。 素材积累 他高唱“来吾道夫先路”，当仁不让，愿为君主引路，这表现了诗人虽遭厄运仍坚守高尚的品格，坚持真理的精神。屈原保持高洁的志向和独立的人格尊严，如明灯，照亮了中国历史的漫漫长夜。 [适用话题] 这则材料可用于“内外兼修成就真美”“时不我待”“人格尊严”“人生价值”“追求”等有关话题或材料作文中。 2．鲜活素材速递　 周海婴：不愿活在父亲光环下 2011年4月7日凌晨5时36分、鲁迅唯一的儿子周海婴在北京逝世，享年81岁。这位“鲁迅之子”还是无线电专家，摄影家，也是原国家广电总局的副部级干部。 爱上无线电，与瞿秋白有关周海婴1929年9月27日出生于上海。1932年10月9日，瞿秋白夫妇到鲁迅家中避难小住，特意给3岁大的周海婴赠送了一种叫“积铁成像”的玩具。 周海婴用它组装小火车、起重机。 鲁迅去世后，周海婴报考了南洋无线电夜校。1952年，他考进北大物理系，毕业后从事无线电事业长达55年。“细想起来，和他们两位(瞿秋白夫妇)当初对我的启迪不无关系吧？”周海婴对儿时的玩具记忆尤深。 为鲁迅研究上书毛泽东 周海婴曾多次表示，自己“不够资格”从事鲁迅研究，也不愿活在鲁迅的光环下。但终其一生，周海婴都在为整理鲁迅遗存、弘扬鲁迅精神奔波忙碌。 1975年10月28日，周海婴上书毛泽东，提出了关于鲁迅书信的出版、鲁迅著作的注释以及在鲁迅博物馆增设鲁迅研究室等建议。4天后，毛泽东在信上批示：“我赞成周海婴同志的意见。”此后，根据毛泽东的批示，北京鲁迅博物馆于1976年由北京市重新划归为国家文物局直接领导。 不做“空头文学家” 《鲁迅与我七十年》出版人萧关鸿表示，我促成周海婴晚年写了回忆录《鲁迅与我七十年》。因为鲁迅曾说过不要让他做“空头文学家”，他从来都觉得自己不想写东西，鲁迅研究让鲁迅专家去做。但我认为他应当写，每次见面他都给我讲很多精彩的故事。我说，如果你不说没有人知道，说了就会对鲁迅研究留下第一手材料。他写这本书不是一般的写文章，而是从心底流出来的。 他对细节要求很严谨，曾经有一位领导评价鲁迅的一段话，一位当事者告诉过一位鲁迅研究者，但他怕不准确，一定要找到第二个人证实。“后来他来上海时我陪他去找王元化先生，王元化先生说也听到过，并认为可以写，周海婴才答应写。” (《东方早报》《羊城晚报》《解放日报》《北京晨报》鲍志安　刘婷等) [适用话题] 本材料可用于“光环下”“追求”“活出自我”“真实人生”“严谨”等相关话题或材料作文中。 知能优化演练 美文佳作欣赏 生命的弧度 “沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”哦，屈原，是你吗？吟唱着这忧伤的歌，两千年前在汨罗江畔你纵身一跃，用生命在楚国划出一道美的弧线…