苏教版语文第三册识字8.ppt

* 教育科学学院 张雨薇 苏教版小学语文第三册 一 、教材分析 ★说课内容 ★教材简析 《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 一、教材分析 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标 ★教学目标 通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力， 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。能够正确流利、有感情地朗读课文 通过正确流利、有感情地朗读课文，使学生初步感受语文的韵律美，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。 学会本课的生字、词，并能正确书写 了解形声字的构字特点。 放大的课文插图、ppt课件 ★教学重点 ★教学难点 ★教学准备 二年级的学生，在经过了一年多的学习后对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。本课安排了说一说，写一写，做一做等动口、动手环节。 由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。 本课通过字义教学及字形教学加强学生对汉字的理解、认识与区分。 二、学情分析 三、教学方法 1.自主识字，识写分流。 我在通过先出示课文儿歌，让学生借助汉语拼音读通儿歌。引导学生自主识字，培养了学生自主学习的意识和习惯。通过学生自主观察发现 “苞”“泡”二字的联系。 语文课程标准提出“认写分开“，在第一学段需“多认少写“。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的课件展示和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。 2.融于生活，字义教学。 三、教学方法 语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。 因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。 三、教学方法 3.探索规律，字形教学。 形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分用，本课属于典型的形声字识字课。因此，我通过引导学生合作交流，探索形声字构字规律，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。 同时通过制作识字转盘的课后活动，让学生加以回忆巩固。既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，给儿童留下极为深刻的印象。 四、学习方法 1. 观察法： 教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。组织学生认真观察，根据生活中的图片，理解字义，联想记忆生字。 2. 自主探究法： 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。如，引导学生自主观察出形声字构字规律，让他们真正成为学习的主人。 3. 小组合作法： 我安排了学生以小组为单位讨论、交流，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学，培养了学生的交流合作意识。 五、教学过程 听刘老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。 指名说。 （一）创设情境，谈话导入 （二）出示儿歌，读通儿歌（读一读） 五、教学过程 1.根据拼音，自由练读儿歌。 2.指名学生读，相机正音。 3.学生齐读儿歌。 注意： 苞泡吐 （三）合作交流，自主识字 （想一想） 苞 泡 1.学习生字“包” （1）这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。让学生自主说出儿歌中的“苞”“泡”。请学生读一读并仔细观察发现规律：这两个字偏旁不同，但读音也很接近，里面都有一个共同的“包”字。 （2）板