十九小第十册第六单元教学设计.docVIP

教 学 设 计 第（1）课时 课题 16.游天然动物园 课时 2 教 材 分 析 教 学 目 标 知识 目标 了解课后的生字新词，并能熟练书写。 能力 目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 情感 目标 感受大自然的美，教育我们要和大自然，自然界的动物和平相处。 学 情 分 析 教学 重点 感受大自然的和谐之美，教育我们要热爱大自然，保护大自然，真爱环 境，珍爱动物。 教学 难点 感受大自然的和谐之美，教育我们要热爱大自然，保护大自然，真爱环 境，珍爱动物。 课前准备：挂图、生字卡片 课内外结合： 教学过程： 第 一 课 时 一、情境导入，范读课文。 1、出示课题：16 游天然动物园 　师：“天然动物园”和“动物园”有什么不同？ （“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。） 2、游天然动物园的感觉是怎样的呢？请大家大声朗读课文，注意读准字音、读通句子，思考：作者按从哪几个方面我的这次游园之旅？以及我游天然动物园的感觉是怎样的？ 二、初读课文，生字正音。　 1、出示词语： 愉快 挑逗 踱步 鬣狗 聚集 啃野果 打哈欠 伸懒腰 慢腾腾 达累斯萨拉姆 亭亭玉立 晨光熹微 庞然大悟 有恃无恐 满不在乎 滔滔不绝 走投无路 络绎不绝 挤眉弄眼 滔滔不绝 2、指名读，相机正音。 3、齐读词语。 4、作者从哪几方面记叙了我的这次游园之旅？（指名交流） 我游天然动物园的感觉是怎样的呢？ （1）指名回答。 （2）相机出示句子： “米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。 （3）理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多） （4）课文的哪些地方让我们感受到了米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的？请大家打开文本，仔细阅读课文的2——5自然段。找出相关的语句。 三、再读课文，细品乐趣。 1、学生自主阅读2——5自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？ 2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因） 3、相机指导朗读。读出自己的感悟。 （1）汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画. （2） 这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。 引导学生设计身份证：（名字、图片、所属科目、特点等） 四、示范指导，学写生字 1指导书写“聚” （先指导识记，再重点指导下面一部分） 五、总结学法，完成作业 1、回忆：刚才我们是怎样学习这篇课文的？知道学生总结方法：学会生字词、了解文章内容、把握文章顺序；抓住重点语句品味游园乐趣；深入思考让动物和谐的生活的原因（明白文章的主旨）；学习作者的表达方法。 2、完成作业。 （1）选作《长江作业》 （2）选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。 （3）四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。 二次修改： 补充介绍米库米天然动物园： 米库米天然动物园位于坦桑尼亚的莫罗戈罗区，鲁伏河西南，距首都达累斯萨拉姆西300公里的乌卢古鲁山一带。海拔750米，面积约1300平方公里。它是坦桑尼亚十大国家野生动物园之一，以动物品种众多著称，几乎保存有全国所有的兽类。1964年国家正式命名它为米库米国家公园。 　　　　 在解决“作者按从哪几个方面我的这次游园之旅？”这一问题后，可以引导学生分段，把握文章的写作顺序。 　　 　　 在学生交流时 ，不仅要抓住关键词语进行理解，还应让学生展开想象文字表现出来的景象，体会长颈鹿生活在这里的安宁，惬意，以及体会静态的描写。 本句的教学引导学生抓住关键词语感受猴子的灵敏、活泼、顽皮；还应感受到它与长颈鹿的和睦相处；以及动态描写。并与上一句进行男女生对比朗读，体会动静结合的写法更彰显动物性情的多样、生活的和谐以及作者描写富于变化。 学生在课文中寻找语句解决这个问题时，教师要注意帮助梳理（既有动物与动物的和谐相处、又有游客对动物的礼让、尊重） 相机补充资料：该公园建立于1921年，园内群山叠翠，灌木丛生，牧草丰盛，溪水池塘遍布。野生兽类达170多种，共有300多万头，鸟类有1500种。有珍贵的黑犀牛，以及野牛、大象、河马、斑马、长颈鹿、狮子、猎豹等。最著名的是