武汉纺织大学毛概社会实践报告.doc

武汉纺织大学 《《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》》 社会实践调查报告 题目：关于当地中小学生学习负担调查情况 专业：网络工程 班级：11301 姓名：陈发 学号：1304240128 2016年2月25日 一、前言 近年来，关于中小学生学业负担过重的情况越来越受到社会的关注。在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。相比于我国的情况，欧美一些发达国家的中小学生假期则是丰富多彩：孩子可以参加夏令营，与同伴或双亲共同体验自食其力的露营生活;也可以参与社会实践，实践调研成果可作为学分计入成绩。在如此轻松状态下度过假期，学生不仅生活自理能力获得提高，人际交往能力、接触社会能力和团队合作意识等都会获得相应提升，关键是不会把在此过程中的学习当成负担。日前公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》专门针对学生减负问题提出一系列具体措施，如建立学生课业负担监测和公告制度规范各种社会补习机构和教辅市场各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。省教委于日前制定出《省减轻中小学生过重负担的意见》。《切实减轻中小学生过重负担的规定》《切实减轻中小学生过重负担的规定》城镇和乡村学生负担情况比例图如下： 城镇学生负担比例图 乡村学生负担比例图 城乡学生负担平均比例图 以上图示表明，监利县城镇中小学生中有绝大多数的同学觉得自己学业负担过重学习压力比较大，占所受调查人数的80%，而觉得学习负担不重无所谓的学生占受调查人员的14%，仅仅有6%的同学觉得自己的学习压力比较小负担很轻。在调查的一些乡村学生中，同样也有74%的同学觉得自己学业压力大课程负担过重，占整个调查人数的一大半，仅19%的学生觉得学习负担不重，持无所谓的态度，也有少数的学生认为应该加大学习量，但是比例很小，只占调查人数的7%。 纵向比较城镇和乡村学生的调查数据可以发现城镇学生中觉得自己学习负担过重的比例要稍大于乡村学生的比例，但是觉得自己负担小压力小的乡村学生比例却超过了城镇学生。 综合城镇与乡村学生的比例，我们得出的数据是，在监利县的中小学生中有77%的学生认为当前的学习内容相当繁杂，超过一个中小学生的理应的承受范围，感觉压力很大，应该适当减少课程负担。有近16.5%的学生觉得自己学习负担不轻不重，课程负担还在承受范围之内，所以对减负抱无所谓的态度。另外还有6.5%的学生觉得自己负担不重，反而觉得比较轻松，更有的还要求加强学习内容，当然这只是个别学生太过严格要求自己的表现。 八、结果分析： 中小学生课业负担过重作为一个突出的社会问题，长期以来，一直困扰着基础教育。近年来，各级政府、教育行政部门、中小学校采取乐相应的措施。但学生的过重负担还没有从根本上得到有效的遏制。 造成学生负担过重的原因是多方面、多层次的。就现象来看：一是大量的重复的作业；二是家长、教师对学生的过高的期望；三是强制的学习和无自主选择的生活。 但是我们作一些更深层次的思考，我们就会发现学生负担过重，它的根本原因还在于： 1、传统的教育思想的影响。传统的教育以学科为中心，以教师为中心，以升学作为唯一的目标，重视知识的传授灌输而忽视能力的培养，用大量做题代替学生的自学、思考和理解。这样的教学枯燥乏味，忽视了学生个性的发展和人格的培养。 2、人才观、质量观的错误认识。长期以来，我国的教育质量观和人才观是建立在应试教育的模式上产生的。它是以考试为唯一手段，以分数为唯一标准的评价体系，以为只要考试分数高就是质量高，认为高分就是人才，考上大学就是人才。显然，这是对教育质量的曲解，单纯以考试分数来衡量教育质量的高低，冲击了德育，忽视了体育、美育和劳技教育。 3、教师素质的偏低。不少教师受传统教育思想的影响，只注重知识的传授，而忽视学生的能力的培养和良好学习习惯的养成。在课堂上教师用了全部或大部分的时间进行讲授和灌输，造成学生在课堂上只能去记忆教师所教的东西，而没有独立的思考和做作业的时间和空间。不少教师对先进的教育理论、教改信息、教学方法知之不多，对教材的理解不深，他们对如何提高课堂教学效率 缺少一定的办法，缺乏现代教育教学技能，一些教师不能精选和编制水平较高的练习题，他们只能用大量的抄写、重复的练习来完成教学任务。 4、社会历史条件的影响。随着市场经济的进一步深入，社会的竞争也越来越激烈，尤其是升学竞争所带来的压力和就业竞争带来的压力，这是造成学生负担过重的根本原因。那么这些压力又来自何方？最主要的是用人制度和就业制度的不合理。