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教学设计 第 三 单元 第 1 课 课题：阳关三叠 年级 六 学科 音乐 中心发言人 宋秀花 时间 12、01 地点 艺体组 参加人员 音乐教师 教材分析 （》）选自课程标准实验教科书第单元第节，本节课所学习的内容与学生的现实生活从时间段上来讲有较大的距离，从演唱风格方面也与现在流行的各种唱法有很大的不同，怎样让今天的生也能熟悉进而喜爱我国的古代歌曲是这节课顺利开展的关键。我在这节课中坚持从学生的实际出发，避开相对晦涩难懂的专业知识，从古代歌曲演唱中的韵味表现入手，吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣，始终以学生的亲身参与和体验为基础，深入浅出的进行课堂教学。?中国古代音乐因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，认识古琴的音色能结合所学开展创造性改编活动； 感受并理解歌曲所表达的离别之情；唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传承与发扬；使用对比、体验、讨论等方法，开展对作品改编的创造性动导入：1、播放：2008北京奥运会开幕式片段（画卷、古琴、现代舞作画2分钟）2、师：2008北京奥运会开幕式是我国传统民族元素与现代高科技的完美结合，不仅在世界面前展示了文明古国的丰厚，同时也唤醒了国人对传统文化的回归；提问：在这个片段中使用了一件什么特别的乐器？ 学生观看片段并思考回答；（认出古琴 ）师：我们的古代音乐之旅就从刚才片中出现的乐器——古琴开始； 3、介绍古琴（ 出示课间），并导入古琴曲《阳关三叠》 二、学唱歌曲《阳关三叠》 1、多媒体课件播放古琴演奏歌曲《阳关三叠》，学生初步感受作品。 2、教师介绍这首诗的产生背景和王维的生平； 3、学生朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放，并引导学生根据语文已学过诗歌的内涵来体会诗自身的语言节奏 讨论问题，生答：这是一首描写古人送别友人到关外服兵役分别时的歌曲，歌曲的情绪深沉、惆怅、忧郁。歌词来源于唐代诗人王维的《送元二使安西》 讨论：同学之间要朋友相处 4、再次听赏（播放课件） 请学生思考：歌词一共唱了几遍？歌曲的旋律有什么特点？ 学生答后师补充介绍：《阳关三叠》是一首琴歌，就是随古琴边弹奏边吟唱的歌曲。因为在原诗中有渭城和阳关两个地名，所以也叫《渭城曲》或《阳关曲》，又因为当时演唱时将诗反复咏唱了三遍，故称《阳关三叠》。歌词共有三段,我们把王维的诗叫每段的上阕,后经人加上的副歌叫下阕。 5、教师范唱歌曲（边唱边弹电子琴）,提示学生注意诗词的节奏与歌曲节奏有没有内在的联系。 6、让学生跟随录音学唱。（学唱两遍）（播放课件） 7、分析歌曲的情感内涵。 师：通过刚才的演唱和欣赏，你认为这首歌曲主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）（古朴、苍凉） 8、再次复听歌曲《阳关三叠》，播放课件，学生跟随演唱，并要求学生正确把握歌曲的情感。 9、跟伴奏有感情地演唱歌曲。 可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏。 三、拓展 1、体会古诗词歌曲的不同风格，播放由王菲演唱的《但愿人长久》 2、指导学生试用《阳关三叠》的旋律填唱其它并分组加以展示。 畅谈对问题的了解，展示自己的见解 。 小声哼唱 通过朗诵及感性想象,假设性思考吟诵诗的速度、情绪及语言节奏 把中国古代歌曲的特点进行简洁的归纳，便于学生记忆。逐步汇总中国古代歌曲的特征，唤对传统文化的回归；直接切入主题，转入本课的学习内容通过背景音乐营造学习古代音乐的氛围，并为学生后面的演唱做铺垫。通过学生的主动参与来加深对中国古代歌曲的体验和感受，充分激发学生自主学习的意识 通过创设两个拓展活动激发学生的创造性思维，让学生能更深地感受到古代音乐文化的价值与艺术魅力的保持与新；我国是世界上音乐文化发展最早的国家之一，五千年的华夏文明，孕育了辉煌灿烂的音乐文化。通过本单元的学习，让学生感知我国古代音乐丰富的文化底蕴及深刻的思想内涵，使学生更加热爱我们伟大的祖国。中国古代音乐因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，较侧重兴趣的激发与持续；使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境、情感；并开展创造性改编活动．了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。 ．了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。1．组织和引导学生根据上节课学习的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。 2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。 3．通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关知识综合起来，形成一个整体概让学生感知我国古代音乐丰富的文化底蕴及深刻的思想内涵，