单元引领本单元以对人生的憧憬.docVIP

单元引领：本单元以对人生的憧憬、体验和思考为主题。《生命，生命》、《生命的意义》教我们关爱生命；《走一步，再走一步》、《在山的那边》、《童趣》、《论语十则》教我们体味人生。 课题：《走一步，再走一步》 教材分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。。 学习目标： 知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。 过程与方法目标：1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。 2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。 情感态度与价值观目标：理解文章蕴含的生活哲理。 教学重、难点： １．理解文章蕴含的生活哲理。 ２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。　 学情分析： 本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。 课前准备：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。 教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影。 教学过程：　　 第一课时 一、创设情境，激情导入。 （钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来﹍﹍你在生活中还遇到过什么样的考验？你当时是怎样解决困难的？（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要我们勇敢面对它，相信你会“柳暗花明又一村”的。今天，让我们一起来看看美国作家，莫顿·亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。 出示本课的教学目标。 二、初读课文，扫清障碍。 放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。 检查听读情况： （１）本文作者 ， 国 家，选自《　　　　》 （２）注音（带下划线者）： 　嶙（　　）峋（　　）头晕目眩（　　）啜（　　）泣　小心翼翼（　　） （３）解释：我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫： 　　 我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼： 三、细读课文，整体感知。 让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题： 本文讲了什么故事，你受那些启发？ （师：《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻的人生哲理。） 四、深入感悟，鉴赏创新。 （１）要求学生划出记叙的六要素。 　　（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。）　 （2）生交流六要素： 　（ 师明确：　时间：七月的一天　　　　地点：空地边的悬崖上 　　人物：我　，小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了 　　经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 　 结果：顺利爬下悬崖。） （3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述） （4）讨论：文章蕴含着什么生活哲理？（用原文回答） 　（师明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。） （5）齐读中心句。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么？做些什么？ （１）假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？ （２）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？ 七、板书设计。 　　　　　　　　　走一步，再走一步　　　　　　　　　 　　　　　　　　　莫顿·亨利　（美国作家） 　　　　　时间　地点　人物　事情的起因　经过　结果 　　　　　　走一步，再走一步 ―――― 抵达目标　　　　 八、、课后反思。 第二课时 一、复习提问 １、（１）本文作者 ， 国 家，选自《　　　　》 ２、给加点的字注音。头晕目眩（　　）啜（　　）泣 ３、根据解释写出相应的词语。 ①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（　　　　　　　　　　） ②告诫教导（　　　） 二、质疑问难，合作探究。 １．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？（生发言） ２．找生朗读第一段，讨论： （１）记叙的顺序？ （师强调并板书：顺叙　倒叙　插叙　讲解辨认区分的方法。） （明确：倒叙　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （２）开头一段的作用。 （明确：强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。） （３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？ （ 明确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终生难忘。）