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单元引领:本单元以对人生的憧憬、体验和思考为主题。《生命,生命》、《生命的意义》教我们关爱生命;《走一步,再走一步》、《在山的那边》、《童趣》、《论语十则》教我们体味人生。
课题:《走一步,再走一步》
教材分析:这是一篇语言风格简洁,故事性较强,在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章,作者在文中的经历,学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨,并能在原故事的基础上,大胆想象,再创新情节,以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。。
学习目标:
知识与能力目标:朗读课文,理解文章蕴涵的生活哲理。
过程与方法目标:1、学习快速复述的方法,能再创新的故事情节。
2、学习描写人物的方法,揣摩重点语句含义。
情感态度与价值观目标:理解文章蕴含的生活哲理。
教学重、难点:
1.理解文章蕴含的生活哲理。
2.培养再创故事情节的能力,体会景物描写语言描写的作用。
学情分析:
本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章,学生对初中语文课充满期待。
课前准备:幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。
教具准备:课文朗读磁带、幻灯片投影。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激情导入。
(钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》)同学们,在生活中,我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如:你走得好好的,一条恶狗突然追来;你正兴高采烈地爬山,一块石头突然落了下来﹍﹍你在生活中还遇到过什么样的考验?你当时是怎样解决困难的?(同学发言)同学们,生活中的突发考验随时都有,只要我们勇敢面对它,相信你会“柳暗花明又一村”的。今天,让我们一起来看看美国作家,莫顿·亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。
出示本课的教学目标。
二、初读课文,扫清障碍。
放课文录音,学生听录音熟悉课文,借助工具书理解字音字义,积累名言警句、成语格言、精彩片段。
检查听读情况:
(1)本文作者 , 国 家,选自《 》
(2)注音(带下划线者):
嶙( )峋( )头晕目眩( )啜( )泣 小心翼翼( )
(3)解释:我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫:
我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼:
三、细读课文,整体感知。
让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题:
本文讲了什么故事,你受那些启发?
(师:《走一步,再走一步》写的是作者童年的一次经历,其中蕴含着深刻的人生哲理。)
四、深入感悟,鉴赏创新。
(1)要求学生划出记叙的六要素。
(师板书并讲解:时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。)
(2)生交流六要素:
( 师明确: 时间:七月的一天 地点:空地边的悬崖上
人物:我 ,小伙伴们 起因:玩其它游戏玩厌了,很久没爬悬崖了
经过:我爬上后不敢下来,经父亲的启发,终于战胜困难。
结果:顺利爬下悬崖。)
(3)结合六要素再看课文,复述故事(生复述)
(4)讨论:文章蕴含着什么生活哲理?(用原文回答)
(师明确:不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了一步,再走下一步,直到抵达所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。)
(5)齐读中心句。
五、课堂总结。学生总结
六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么?做些什么?
(1)假如“我”的父亲没有来,你作为我的同学将怎么办?
(2)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上将怎么办?
七、板书设计。
走一步,再走一步
莫顿·亨利 (美国作家)
时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果
走一步,再走一步 ―――― 抵达目标
八、、课后反思。
第二课时
一、复习提问
1、(1)本文作者 , 国 家,选自《 》
2、给加点的字注音。头晕目眩( )啜( )泣
3、根据解释写出相应的词语。
①谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子( )
②告诫教导( )
二、质疑问难,合作探究。
1.把文章分为三部分,说一说为什么这样分?(生发言)
2.找生朗读第一段,讨论:
(1)记叙的顺序?
(师强调并板书:顺叙 倒叙 插叙 讲解辨认区分的方法。)
(明确:倒叙 )
(2)开头一段的作用。
(明确:强调这次经历的不同寻常,自然的引出下文。)
(3)为什么那种闷热,我至今还能感觉得到?
( 明确:并非真的感觉到了,而是为了说明那次经历的不同寻常,使我终生难忘。)
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