蔡丽霞_说课演示文稿.ppt

说课者：潮阳区关埠集新小学 蔡丽霞 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。”要使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策。” 有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，才能调动学生的学习积极性和主动性，因此，本教案在设计时就给学生留了充分的探究机会，让他们在主动探究中获得新知。 1.教学内容分析 2.三维教学目标 3.教学重点、难点 1.教学内容分析 通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 2.三维教学目标 知识和技能目标： (1)结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角; (2)能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征； (3)培养学生的观察能力和空间思维能力。 过程和方法目标： (1)经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，建立初步的空间思维能力； (2)通过与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。 情感态度和价值观目标： (1)通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦； (2)感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。 3.教学重点、难点 教学重点： 能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。 教学难点： 能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。 在教学设计中，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 　　 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 1.学生现状分析 2.学法指导 1）学生是二年级的学生。 2）学生已经学会如何辨认角和直角，知道角 的大小与两边张开的程度有关，并学会用三角板来判断一个角是否为直角。 3）学生对以多媒体进行数学学习有非常浓厚的兴趣。 4）学生具有初步的观察能力，能积极参与讨论，具有一定的口头汇报能力。 为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生画一画、分一分、比一比、说一说、折一折的等多种形式的活动，在主动参与、合作交流中感悟新知识。 教学过程分析(说过程) 根据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教学过程： （一）创设情境，激趣引入 （二）动手操作，自主探索 （三）巩固练习 （四）课堂总结 （五）拓展延伸 以小精灵带领大家游活动乐园的课件激发学生的学习兴趣，通过找出认识的朋友带出本课学习内容“角”。 具体分为以下三个探究活动 探究活动一 1、小组内4个人合作在情景图中找出角。 2、小组内4个人合作找出教室里的角。 3、一边用三角板比划，一边讨论： 如何用三角板比角？ 探究活动二 探究活动三  1、你能用你的身体和四肢做出锐角和钝角吗？ 2、送角朋友回家。 出示钝角、锐角、直角三座小房子和一些角，让学生进 行判断后再连线。 3、为小精灵聪聪做礼物。 出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。 4、画角。 通过今天的学习，你有什么新的收获？ 你还有什么疑问？ 课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又多 1、本节课我主要采用量化评分表对学生加以评价：量化评分表具体评价指标有：学习态度（是否积极参与学习，遇到问题是否积极寻求解决办法）、合作交流（是否积极参与小组的合作学习，是否积极同组内成员交流）、动手操作（是否积极进行操作）、学习结果（本节课所学知