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开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间:2009年9月14日
课题:4、去打开大自然绿色的课本 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏 孙玉富 教学目标:
1、学会本课生字,理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读品味语言文字的过程中理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’?” 重点难点:
品读诗句,理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’?” 课前准备:
柔和的轻音乐磁带和生字小黑板 教学过程:
一、引入新课:
1、大自然是我们人类美丽的家园,其中也充满了神秘和奇趣。这节课我们就一起来学习一首诗歌,感受大自然的绚丽神奇的景色。
2、板书课题:去打开大自然绿色的课本
3、“课本“有什么用处?(“课本”可以使我们学到很多知识)
4、读了课题,你产生了哪些疑问?
(为什么把大自然称作“绿色的课本”?“去打开大自然绿色的课本”是什么意思?)
5、带着这些疑问,我们先自读课文。
二、检查自学,初读课文:
1、检查生字词:
fēn hūn xuàn hàn
出示:芬芳 黄昏 绚丽 浩瀚
yún xīn jīn yì
耕耘 温馨 胸襟 洋溢
(1)这些词中哪几个是前鼻韵母?找一找。
(2)这些词中有哪些词你已弄懂了它的意思?怎么弄懂的?
2、把这些生字词代入文中,我们先把这首诗歌读通。想听老师读一读吗?
3、师配乐范读。生画出不懂的词。
4、交流弄懂不理解的词语。
5、你们也想像老师一样来读好这首诗歌吗?
6、生练读,师指读。
[设计意图:一般来说,现代诗歌往往语言比较浅近,内容不会那么深奥,学生大多容易抓住主要意思。但本文容量较大,又有些“形散”,所以,不可认为学生一定能一读就懂,一讲就会,有必要老老实实地引导从整体上把握诗歌的主要内容和大概精神。唯其如此,后面的教学才能够顺利展开,教学目标才可能充分实现。]
三、品读感悟:
1、小组合作学习。讨论:为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?“去打开大自然绿色的课本”意思是什么?
2、交流反馈,理解诗句的同时品读感悟。
(1)理解第一节。
“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”这句话生动形象地描绘出大自然一片绿色。两个“去吧”是祖国深情的召唤。“打开大自然绿色的课本”点题,指接触、认识大自然。
(2)理解第二节。
①朗读第2节。
②读了这部分内容你眼前出现怎样的情景?
③为什么把大自然比作绿色课本?(这两句话不仅写出了大自然有绿色的翠竹松柏,还告诉我们大自然收获时有着绚丽的色彩,可见大自然这本书中的内容多么丰富呀。)
④板书:发现翠竹松柏,描绘果园沃野。
⑤指导朗读,在这么美丽的大自然中心情会怎样?(愉快)我们应该用怎样的语调读?(欢快的语调,读出喜悦的心情。)
(3)理解第3节。
①朗读第3节。
②图文对照,说说你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?(鸣叫的鸟儿、活泼艳丽的花儿对少年朋友是多么热情友好,生活在这样的大自然中是多么高兴,怎能不喜欢呢?)
③指导朗读。(用轻快的语调读出大自然的热情友好。)
④板书:联欢 鸣禽 野花 相聚
(4)理解4、5节。
①朗读。
②“浩瀚的大海“形容很大,还有哪些词也可以形容海很大?(烟波浩渺、一望无际、茫茫等)
③联系你的旅游生活,谈谈你处在青山绿水的怀抱中看到了哪些独特的美景,有怎样的感受?(相机板书:青山 绿水)
④要想饱览无限风光,尽享大自然的给予就必须怎样?(勇于攀登高峰,勇于在风浪中搏击,锻炼自己的意志。)
⑤小结:是啊,在大自然中,只有接触、认识自然,只有畏艰险地参与、探索自然才能有所得,才会感到早晨天空云锦的明媚,黄昏那清风带来的愉快。
⑥指导朗读。大自然对少年朋友是那样友好。大自然中隐藏着那么多的秘密,给我们带来了那么多的收获,我们应该用怎样的语气读?(欢快热烈的语调)
(5)学到这里,“去打开大自然绿色的课本”这句话的意思弄懂了吗?
板书:热爱 探索大自然
(6)本文首尾两节都出现了这句话而且两小节完全一样,有什么作用?9反复强调,点题,点明中心。)
朗读时,语气一样吗?试着练读。
展示,评议。
四、小结:
本节课,同学们学得都非常认真,读得也很棒。老师希望你们回去后,把自己最喜欢的那部分再多读几遍,或者自己配上音乐朗诵。 板书设计:
4、去打开大自然绿色的课本
发现 翠竹 松柏
描绘 果园 沃野
联欢 鸣噙 野花
相聚 青山 绿水 练习设计:
一、看拼音写词语。
yín( )
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