双子叶植物说课稿.docVIP

《被子植物-双子叶植物》说课稿 城厢中学 李秀梅 各位老师、评委，你们好! 今天我要说课的题目是《被子植物-双子叶植物》，下面我将从以下六个方面对本课题进行分析。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课选自河少版《生物学》七年级上册，第三单元第三章第六节的内容。本节内容分二课时讲授,双子叶植物为第1课时。 双子叶植物是“被子植物”的主要组成部分，其中瓜果、蔬菜都是人类种植的主要对象学生比较熟悉。教材用人们生活中经常食用的的菜豆作为代表植物来学习。本节主要安排了菜豆植株的形态观察和菜豆种子的试验观察，通过两个活动认识了解双子叶植物，总结双子叶植物的特征。本届先安排了对菜豆植株的形态观察活动。包括观察菜豆的根系类型、叶脉的类型、花的形态特点以及果实的类型等。通过对菜豆各部分的观察，能让学生得出菜豆的根系为直根系、叶为网状脉、菜豆的化为蝶形花冠、果实为荚果。 为了让学生真正搞清楚菜豆种子的结构，教材安排了“观察菜豆种子”的经典实验。通过实验和观察引导学生得出：菜豆种子由种皮和胚两部分组成，胚又有胚芽、胚轴、胚根和两片子叶构成。 ２、教学目标： （1）、知识与能力 ① 说出菜豆种子的主要结构及其功能。识别常见的双子叶植物 ② 能说出双子叶植物的特征以及它的生长与环境之间的和谐关系。 （2）、过程与方法： ① 通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能； ②通过对双子叶植物的形态观察总结特征培养学生的分析总结能力。 (3)、情感态度、价值观： ①通过参与收集种子，体验与人的交流和合作； ②培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 （4）、教学重点： 解剖和观察双子叶植物的种子，说出种子的结构。 （5）、教学难点：种子的解剖和观察。 二、学情分析 : 七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,本节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位. 而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。 三、教法设计 1、为了让学生进入学习状态，采用了实物情景引入法。 2.为了引导学生学习，采用了问题设置法。 3.为了避免学生实验的盲目，进行了示范实验法。 4.为了提高课堂效率利用了先进的多媒体辅助教学法。 四、学法指导 我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还要让学生会学。学生只有学之有法，才能学之有效，所以我设计了以下学法。 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,并解剖种子；通过围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力. 2.培养学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力. 五、教学过程设计 情景导入，提出探究内容 老师出示菜豆植株及菜豆种子的图片，以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。而引人新课双子叶植物。 （二） 分组实验，探究双子叶植物的特征及菜豆种子结构 1、观察菜豆植株的外部形态 ? 在观察之前，老师要让学生了解观察生物体的基本步骤（观察的顺序应该从上到下或者从下到上） 首先观察菜的根部让学生说出地下部有明显的向下垂直生长的主根，围绕主根生长着各级侧根，这样的根组成的根系为直根系。 第二环节观察菜豆叶的形态，菜豆的叶形根据外形或基本轮廓比较接近心形；菜豆的叶脉作为重点观察对象。像菜豆这样具有明显的主脉经过逐级的分枝形成多数交错分布的细脉，再由细脉互相联接而形成网状的，成为网状脉。 第三个环节观察菜豆的花，重点是通过观察数清花各个部分。认识花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等。并数清各部分数目。 第四个环节观察菜豆的果实。将菜豆果实的果皮，沿着背腹两侧的缝线撕成两半观察果实内的种子，种子着生在果皮上，这样的果实叫荚果。 第五个环节是实验“观察菜豆的种子”将泡好的菜豆种子发给每个小组，观察外形及内部结构，（教师演示解刨菜豆）重点观察种子的胚由几片子叶。 2、讨论交流，总结双子叶植物的特征 归纳、总结菜豆的特征。 同时老师引出双子叶植物的概念。强调胚的重要性。观察一些生活中常见的种子及叶子加深对双子叶植物的认识。通过这种学习方法，培养学生处理加工信息的能力，归纳总结的能力。 ?（三）课堂小结,点拨提高 通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。 ?（四）新知应用，巩固提高 老师展示问题，小组抢答，达到所学知识的目的。 六,板书设计 课题:双子叶植物 　　　根：直根系 种子