评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度.ppt

评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 考点精析 在每个艺术形象形象中，都渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和态度。高考中，此考点主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，有时和表达技巧、形象鉴赏结合在一起，主要分三个层次考查： 1.（2012·全国卷）阅读下面这首宋词，回答问题。 思 远 人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 【诗意助读】 木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信？红叶、黄花等意象渲染了深秋的氛围，凸显了情感。 泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，离别情深处，那红笺纸竟也黯然失色。 【问题】这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分） 【审题推断】细审本诗及题目，写出有效信息和推断的结论。 【信息1】“归鸿无信”“泪弹不尽”。 推论：对远方行人的深切思念。 【信息2】“秋意晚”“红叶黄花”。 推论：深秋的悲凉气氛。 【解题指导】 第一步：明确答题方向。第一问的信息点，包括题目“思远人”及“千里念行客”等句。第二问，分析所写景物与抒情主人公的情感特征，明确两者关系。 第二步：联系平时积累，具体明确分析情感和景物特点。 第三步：根据题干要求整合答案。第一问用一个完整句子概括感情，但不要将表达的情感写成作者的情感。第二问，要结合诗句具体分析。 【规范答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 一、 知背景，揣摩意图 同一作者在不同时期和背景下的诗歌，表现的思想内容和观点态度也可能不一样。如李煜、李清照的词创作分为前后两个阶段。 了解背景一靠平时积累，二靠临场发挥。注意标题、诗句或注释中的背景信息。 二、抓整体，理解内容。一抓关键词炼字，把握诗歌感情的基调；二抓诗句，全面理解诗句的含意；三抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同；四抓意象。阅读诗歌，理解诗歌意象的内涵，在诗中的不同地位和作用；五抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情议论，画龙点睛；六抓注释。诗后及题干中补注和交代，往往可了解写作背景、写作目的及某些词语含义。 （2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。 【诗意助读】 山中有一股泉水，向别人询问这股泉水叫什么名字，却没有人知道。 天空倒映在泉水上，整个地（水）面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。 这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。 这股泉水的清静和淡泊没有人看见，（但不论你是否看见，也不在乎你是否看见）这股泉水年复一年依旧是那么清澈。 诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ ?教师讲解 1.审标题，搜取信息。从标题看，这是一首典型的咏物诗。借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。著名的山水田园诗人储光羲徜徉山中，与一股澄澈与灵动的山泉不期而遇，喜爱之情生发而成这首质朴、自然、生动别致的山水诗。 2.知背景，揣摩意图。储光羲热爱自然山水，渴望农家生活，其诗多描绘农家生活、山水田园风光，抒写个人情怀、朋友情谊，寄托崇尚恬淡自然、飘逸脱俗的精神追求。 3.抓整体，理解内容。本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音。首联叙事点题，紧扣“泉”字。颔联正面生动描绘山泉的出俗形象。颈联反面立意，转写山泉遭遇冷落的境况，为后文蓄势。最后两句由叙而议，点明诗旨：山泉“恬淡”无人关注，仍然年复一年自洁自清，保持着一尘不染秉性。 4.看技巧，体悟情感。作品采用拟人手法，寓情于景。山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人追求的高洁个性，崇尚恬淡自然、飘逸出俗。总之，咏山泉与明心志和谐统一。 参考答案：诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。 一、模拟题组 1.（2013·泰兴调研）阅读下面这首宋词，回答问题。　 绮罗香·春雨 史达祖 做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥迷，愁里欲飞还住。惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳约风流，钿车①不到杜陵②路。 沉沉江上望极，还被春潮晚急，难寻官渡。隐约遥峰，和泪谢娘③眉妩。临断岸、新绿生时，是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花，剪灯深夜语。 【注】①钿车