词语教学初探〈四〉.ppt

詞語教學初探〈四〉 詞語教學的引導─什麼是成語 成語應具有典源或典故。 格式上有3個字、4個字、5個字…等，字數不等，但以四字為主（時間累積）。 成語中的字無法隨意更動或替換。 許多成語不宜只從字面上來理解其意思，應從整體上來把握。 詞語教學的引導─成語怎麼教？ 1.學生運用成語的錯誤類型：不理解詞義，理解詞義但對象錯誤，情境錯誤或語境不足。 2.詞義從字面上就顯而易見的是常用的成語。 3.只要解決關鍵字或詞學生就懂了。 4.有些成語解決字面義後還要進行隱含義的教學；有些成語的涵義從字面上看不出來，應從整體上去把握意義的完整性  詞語教學的引導─成語怎麼教？ 單一例句只有一種用法，多一些例句使語境較充足，可以鞏固成語的意義，學生也可以從例句中歸納用法，了解成語的意義限制與搭配  1. 如何規劃成語教學？ （1） 應確立教學重點，事先進行規劃：常用的部分要教會學生使用；生僻的部分則是讓學生理解成語意義之後懂得欣賞，適合用來開拓學生閱讀視野（像守株待兔、狐假虎威……）； （2） 另有一類是離學生生活經驗太遠的，則目前可以略過（像不學無術、蕭規曹隨……〉 2. 如何進行成語教學？ （1） 釋義教學部分：掌握局部解釋、全面詞義、引伸詞義； （2） 語用教學部分：掌握詞語特性、提供大量例句建立語感、近義成語的辨析等多元的練習或檢核型態。 3. 為什麼要進行成語教學？教學時應注意哪些重點？ （1） 適當使用成語能讓文章精采、簡潔、精練； （2） 但絕不是讓學生使用生僻的成語，更不是以量取勝，因為多用未必有益。