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同在一个班级不一样的人生 ——家访手记 湖南师大附中星城实验中学 胡新宇 2012-8-14 每到初三的那个暑假，我都会有选择地进行家访。因为有时候我觉得一味地说教并没有用。于是我会拉近与他们的关系，走近他们的内心世界，和他们真正做朋友，了解他们的家庭，了解他们的生活，建立新型的师生关系。同时，老师的家访，可以提高家长对教育的关注度、更好更全面地培养自己的孩子。通过家访，才知道老师的社会责任有多大，对学生家庭的影响有多深，家访让老师增强了自身的责任感和成就感。 这次走家访，我邀了我班的数学老师兼年级组长于老师一起。地点是本班学生比较集中的高塘岭。 首先我和于老师来到斑马湖附近，此处有四个学生。和我想象的一样，这四个孩子的家庭条件都非常好。有的房子三四层，有的是气派的复式楼。千万别认为条件好的孩子都是纨绔子弟，其中家庭条件最好的一女生还是我班的第一年级第二呢。听她妈妈说，这孩子对自己要求严格，尤其是学习方面对自己的要求那是非常的苛刻。期末考试进行中的头一天晚上就打来电话，要父母做好心理准备，因为历史没考好，可能得不了第一。所以她妈妈会经常在关键的时候打去电话安慰她凡事尽力就好。从她家里出来，我感觉心里很沉重，这样的孩子更需要的是挫折教育。这样的家庭过于功利性的教育，强化了孩子的虚荣心，也加剧了孩子心理的脆弱和不稳定，造成他们在挫折面前“输不起”。父母往往以“成功者”的心态和标准，希望塑造“成功的孩子”，对孩子高标准、严要求，不允许也不接受孩子有一点点“不优秀”。孩子“心有余而力不足”，造成严重的心理挫败和创伤。南京脑科医院对近两年咨询就诊的学生家庭背景进行了分析，发现那些父母学历、职位、收入偏高家庭的孩子，更容易出现焦虑、忧郁、自闭、厌学、人格品行障碍等心理问题，占门诊量的五成以上这些孩子一方面很坚强，另一方面又是非常脆弱说他们坚强，是因为他们经历了正常家庭孩子永远也不会经历的苦难，就算家庭再好，他们的物质生活再充实，他们还是会很苦，来自外界的，环境的，周围人群的，这些对他们都有影响的，所以他们要适应，必须很坚强。但是坚强只是外在的，更大的脆弱被他们的坚强包裹的严严实实的，他们不会让别人看到的。他们害怕别人说他们不坚强，怕别人知道自己孤独，怕受伤害，所以用外表的坚强包裹内心的脆弱，封闭自己的心门，不要别人去触碰。