诗歌赏析练习.ppt

一、阅读下面这首诗，完成题目。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注]?①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 1、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分） 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪?、山花随流水流出等画面， 表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情， 体现了作者寄情山水的悠然情怀。 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？②从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。 技巧点拨 解答概括画面和意境题的步骤 1、找出诗歌中的意象 2、展开想象，用自己的语言再现画面 3、点明意象营造的氛围特点 4、指出意境特点，说明诗歌表达的情感 技巧点拨 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 ②通过（ ）等意象（景物描写），构造了一幅（ ）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。 2、请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分） 实写山花随流水流出的景象； 虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折。 虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。 二、阅读下面这首词，完成题目。 望 江 东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。 注：①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。 1、简析“隔”字的双重意蕴。（5分） ①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路； ②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。 炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强了对江东留恋之情。此题是考查鉴赏诗歌的语言。 提问方式： 请赏析诗歌中某一个字或词的妙处。 这首诗中的“诗眼”或“关键字”是哪一个？为什么？ 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析： 　 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分分析，从遣词造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。 答题步骤： 第一步：解释该字词在句中的含义。 第二步：展开合理的联想和想象，把该字词放入原句中进行描述。 第三部：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 技巧点拨 炼字炼词类题目的答题着手点 1、关注色彩词。诗歌中色彩词的选用往往和所要表达的思想情感有关。暖色（红、橙、黄）给人以温暖的感觉，所表达的思想情感常是欢愉快乐的；而冷色（白、绿、蓝）给人以凄凉的感觉，表达的感情大多是凄苦悲哀的， 2、抓住动词、形容词。动词、形容词在诗歌中的表现力特别强，因而常常在塑造形象、抒发情感时起着关键的作用。 3、不能忽视虚词。诗歌中的虚词往往不“虚”，主要起着画龙点睛的作用。如“人面不知何处去，桃花依旧笑风”“依旧”是“仍然”之意。作者言外之意是说，和桃花一样美丽的女子，今天不见了，但是桃花多情，仍然在春风中开得那样灿烂。看见了这美丽的桃花，就像看见了那美丽的女子。作者对美丽的女子的思而不见的惆怅之情，跃然纸上。 2、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（6分） 答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。 答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。 三、阅读下面这首诗，完成题目。 别舍弟宗一① 柳宗元 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭②瘴来云似墨，洞庭③春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢④树烟。 注：①宗一：柳宗元的从弟，元和十一年春，自柳州赴江陵。②桂岭：这里泛指柳州附近的山。③洞庭：在柳州至江陵途中。④郢：古楚都，今湖北江陵西北。 1、?作者心情“黯然”的原因有哪些？（2分） ①长期被贬到“蛮荒”之地，受尽磨难? ②忠而见斥，内心悲愤? ③与堂弟离别 2、赏析颈联。（4分） 运用比喻的修辞手法。 前一句“云似墨”以墨喻阴云，生动形象地写出了自己置身的柳州瘴气弥漫、处境险恶的特点； 后一句“水如天”，以天空形容春尽之际洞庭湖的广阔无边，含蓄地表达了兄弟相见之难。