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听君一节课 胜读十年书 ——华东三省小学语文交流会有感 江北水城旅游渡假区湖西办事处陈屯小学 张敏 刚接手三年级，上周刚讲完张继的《枫桥夜泊》，9月底 ，恰巧第五届华东三省（皖鲁苏）九市小学语文协作交流暨优质课评选活动在江南魅力古城苏州举行，想到自己将要去参加这次盛会，我的心里有说不出的激动。连续两天，九位选手，九份精彩，再加上南京市孙双金校长的精彩展示课，真是惊喜不断。这次交流活动，我受益匪浅。 一、理情节抓细节，方法得当。 姑苏区教师发展中心的王琪老师就给我上了生动的一课。上课伊始，王老师引导学生用词语概括故事内容，然后启发学生根据故事情节提示复述课文。先帮助学生“顺情节”——把课文分成一个个小故事：十日害人、后羿射日、逢蒙拜师、智斗逢蒙、吞药奔月等情节。王老师教给学生复述课文的方法，授之于鱼不如授之于渔，王老师做到了。 在此基础上，王老师挑选了其中的两个情节进行了重点朗读感悟，她指导学生通过对文中一些细节描写的朗读感悟人物的形象，学生体会很深。比如，逄蒙装病威逼嫦娥，体现了逄蒙的奸诈贪婪。“嫦娥心里想……”,学生关注到了嫦娥的内心，这样就慢慢地走进了人物的内心世界。“逄蒙会怎样和嫦娥周旋？谁来？”通过学生语言动作的表演，学生能生动的讲述智斗逄蒙的故事。还有，第六自然段，师出示嫦娥奔月图：“你从哪些地方感受到了美？”学生从“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”感受到了文章的意境美。有意境美来揣摩嫦娥的内心美，王老师的教学设计真是独具匠心。 二、独辟奇径，创造性地运用文本。 从“教课文”到“用课文教”，这一直是小学语文教学追求的方向。在这次大赛中，山东青岛福州路小学姜琳老师和姑苏区教师发展中心的王琪老师给我上了很好的一课。 姜琳老师在指导学生学习生字词之后，让学生感知课文。课文的第一自然段概括描写了黄山奇松的特点，第二自然段具体描写了黄山上迎客松、陪客松、送客松三大名松的特点，这是概括与具体的写作方法。在学习第二自然段三大名松特点时，姜琳老师又指导学生悟写法：作者先写三大名松的姿态，这是观察之后的描写。与此同时，作者又加上了适当的想象并运用比喻、拟人等手法赋予三大名松以人的情感、人的品格，由姿态到情态，在范读、聆听、生读、体会的基础上，学生很好地理解了观察与想象的写作技法。 王琪老师更为精妙的设计是她找来嫦娥奔月其它版本的故事与文中故事进行了对比，让学生谈谈自己更喜欢哪一个故事，学生在比较中对故事的理解就上升到了更高层次，理解得更深刻了。 三、有创意，重环节。 扬中市外国语小学的奚松裕老师执教的是苏教版小学语文第五册课文《三袋麦子》，他在教学时借助导学单提示阅读详细，层次清楚，通过闯关策略进行星级大挑战，非常有创意，而且注意到每个环节先练再做。课堂上教师语言精练大方，指导细腻扎实，板块整齐，方法活。整整30分钟，学生小手高举、小脸通红、小口常开，小眼发光,真正体现了我们常说的“四小”课堂。 四、读写结合，重基础训练。 母语教学中要把字词教学做得扎实有效，实现识字写字教学的有效甚至高效确实很难，我们也是很困惑。江苏省宿迁市宿豫区实验小学刘玉凤老师执教二年级上册《识字7》为我们提供了很好的范例。 刘老师遵循学生认知规律，识字时从图片开始，如先观察“鸟”的图片，再与现在汉字“鸟”比较，学生识字印象很深刻，接下来拓展识字，给“鸟”加上“口”字旁，让学生猜猜鸟在干什么，猜猜鸟儿在说什么。最精彩的是刘玉凤老师经行知识的迁移训练：由“鸣”字到“咩”和“吠”，让学生归类识字，学生触类旁通，学起来更容易。 在写字指导上，刘玉凤老师也下了一番功夫，范写的几个生字，刘老师都编了一个口诀帮助学生记忆。比如，在记忆“闻”字和“鸣”字时，刘老师说：“门字左短右边长，耳朵大小要适当。鸣字头小向上提，竖折折钩要注意”。另外，刘老师还注意到了字的相同部件在不同字中的变化，如“亭”字单独写时和在“停”这个字中部件“亭”书写时大小的变化，这是我们在平时的教学中最容易忽略的事。 五、优美的语言为课堂加分 姑苏区沧浪新城第二实验小学的包洁老师在讲《青蛙看海》时，注意到了年级段的特点，引导学生读语言体会人物的内心情感。比如在引导学生理解“天哪，这么高的山，我没有……也没有……”时，当学生读完，老师评价道：“哎呀，我听出你的失望了”。在学生读完小松鼠和小青蛙的对话时，老师说：“小松鼠，你在干什么？”，生回答后，老师接着说：“如果你能加上动作再带上表情就能好了”。学生读好了，老师接着肯定：“瞧，多棒啊，再来鼓鼓掌吧”。这样的鼓励性的语言在课堂上时时响起，学生能学得没劲吗？ 我们聊城阳光小学杨雪老师执教《黄鹤楼送别》这首文包诗时就在自己的语言上做足了文章。杨雪老师语言精炼，富有诗意，对学生的评价语言虽是信手拈来却恰如其分，过渡衔接巧妙自然，全无可