第4章 婴儿的认知发展.ppt

“对视” 4.学习和训练的作用 （二）家庭经济状况对儿童语言发展的影响 语言能力标准测量中，家庭经济状况好的孩子得分高 电视文化对孩子语言发展的影响 谢 谢 各 位 同 学！ 儿童发展中把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。就是当儿童在整个心理发展过程中，遇到与自身原有图式相吻合的经验时，就会加以同化。反之就会打破原有图式来顺应新环境。由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。 * 瑞士语言学家索绪尔1857-1913，现代语言学的重要奠基者，也是结构主义的开创者之一。 * * 乔姆斯基，1928--，美国语言学家，麻省理工学院教授，美国国家人文科学院、国家科学院院士，转换-生成语法的创立者，与索绪尔齐名的著名语言学家。 * * 相互作用论认为：婴儿的语言主要受他们自己一手造就的丰富的、响应性的、较为复杂的语言环境的影响。但是，相互作用论并没有解答婴儿是如何获得语言的。 * 第三节 婴儿智力的发展 3岁：指点鼻子、眼睛和嘴。 重复两位数字。列举图画中物体。 说出自己的姓氏。 重复一个由6个音节组成的句子。 6岁： 区别早晨和晚上。 通过用途定义一个词（如叉子是用来吃东西的）。 照样子画一个菱形。 数出13便士。 在图画中指出画得丑的脸和好看的脸。 比纳-西蒙智力测验，学前儿童部分 格塞尔发展顺序量表：动作、顺应、言语和个人以及与人们的交往 一、婴儿智力测验 贝利婴幼儿发展量表：动作量表，心理量表和婴儿行为记录 弗林效应（Flynn effect）指智商测试的结果逐年增加的现象。以詹姆斯·弗林命名的。 二、早期环境与智力发展 收养儿童：受教育程度高的父母收养的孩子智商较高（美国的收养制度）。 第四节 婴儿学习与记忆的发展 习惯化和非习惯化说明了婴儿具有了学习和记忆能力。 一、习惯化：学习和记忆的早期证明 经典条件反射：狗吃食，分泌唾液，与此同时让它听铃声，结果狗听铃声后，也会分泌唾液了。 二、经典条件反射 操作行为反射：老鼠的某种行为引起了奖赏，这种行为会保存下去。 三、操作性条件反射 （1）条件反射的出现是记忆发生的标志 （2）7、8个月的认生是再认的表现 （3）1岁左右的视觉记忆表象（延迟模仿） 是回忆的表现。 （4）1—3岁陆续出现情境记忆、词语理解 记忆与图形符号记忆。 具体表现 （6）2岁半时能记住儿歌和童谣（小孩记道德经，以色列小孩背圣经 ） 也可记住成人的一些简单的委托，并付诸行动。 记忆再现的时间也越来越长，如2～3岁的小儿和父母分开几个月后仍能认识。（两三岁的孩子，丢失了会记不清自己的身世）。 （5）小儿在1～2岁后，随着言语的发育，记忆能力逐步增强，能记住自己的盥洗用品、玩具和几个小朋友的名字。 婴儿期是记忆发展的第一个高峰时期和关键期 婴儿机械记忆能力比较发达且有相当大的潜能 * 2、学习的发展 四、观察学习——模仿 模仿是学习能力的基本表现 Reissland宣称在出生后最初的4个小时中，已经探测到婴儿的模仿能力。 玛尔佐夫和穆尔的研究中示范者弯腰对着他们，张开嘴或者噘起嘴唇。婴儿根据示范者嘴唇的运动来移动自己的嘴唇（下图）。 图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子，出生刚2天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。 列昂:16个月的婴儿喜欢模仿情感反应。年龄大的婴儿更喜欢模仿工具性行为。 语言发展是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一。语言不仅是人类心理交流的重要工具和手段，而且在婴儿认知和社会性发展过程中起着重要作用。 语言只有通过言语活动才能体现其作为交流工具的职能。 语言过程：语言理解、语言产生 * 第五节 婴儿语言的发展 * 一、语言发展理论 * 语言发展理论 相互作用论 习得论 （或环境论） 先天论 （一）先天决定论 转换生成语法说\先天语言能力说 乔姆斯基(N. Chomsky) 原始的语言资料 LAD 内化的语法系统 因此，有了这种装置，儿童就能是从周围听到有限的句子，而产生无限的句子。 它强调语言获得与脑结构有关，语言获得是一个主动的创造性的过程。 * 评价： “LAD”只是一种假设； 强调天赋和先天性，低估了环境和后天教育的作用；忽略了语言的社会性； “狼孩”——作为言语获得基础的这种先天机制，后天必须及时地暴露于语言刺激下而被激活，否则就会失败。 （二）环境决定论 强调环境和学习对言语获得的