说明文语言准确性标杆题.ppt

* * * * 大姚一中 王庆玲 一、标杆题的定位 二、标杆题选择的方向 三、选择的标杆题 四、标杆题选择的依据 五、标杆题选择的要求 六、使用标杆题要实现的目标 七、标杆题的操作使用步骤 八、反思总结 即典型素材、经典范例。即最能促进语文核心知识、主干知识的学习应用，最有利于学生语文审美能力、应用能力、探究能力的培养，最有利于学生语文学科思维方法的掌握，最有利于提高学生语文素养，促进学生发展的好题。 就初中语文学科而言，标杆题可以是一篇文章，一个知识点，也可以是一个具体的题目。 例如我们初中语文备课组按文体确定了不同的课本素材作为该类文体训练的标杆。 记叙文——《走一步，再走一步》 说明文——《中国石拱桥》 议论文——《谈骨气》 诗歌 ——《天净沙·秋思》（古）《乡愁》（新） 散文 ——《春》 小说 ——《故乡》 涵盖了本模块的主干知识、核心知识 同时，我们也就知识模块确定了不同的知识点、不同的题目作为本模块的标杆题。 2008年云南省中考题《哈欠声声》中的考题：打哈欠的“传染”现象，可能代表了一种无意识的“心态模仿”一句中“可能”一词能否删去？为什么？ 1、《课程标准》第四学段(7～9年级)(二)阅读9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2、《考试说明》“现代文阅读题的考试要点”明确作出“阅读说明文，能正确认识说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法及说明语言的风格特点”的要求。 3、学科体系：此标杆题最能体现语言准确性这类题型在说明文知识模块中的核心地位和作用。 4、 4、现状分析：①近几年中考试卷均出现科技文阅读语段并且均有此类题型；②考生解答此类题型，只要掌握方法规律，很容易得满分；③初中生尤其初三学生更应该能用准确精练的语言进行书面表达。 1、最能体现阅读模块“阅读说明文，能正确认识说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法及说明语言的风格特点；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的核心知识。 2、能体现对本模块知识点的运用。 3、能构建解决此类题型的方法及规律。 1、通过对标杆题的教学，让学生掌握说明文阅读模块的主干知识、核心知识。 2、通过对标杆题的反复学习、揣摩，让每个学生熟悉标杆题，明确标杆题所包含的知识、要求的能力，领悟标杆题的解题方法。 3、会用标杆题所含知识、所学方法及所培养的思维解决同类问题，促进学生发展。 第一步：教师创设情境，导入对标杆题所要呈现的主干知识、核心知识的学习，同时明确学习目标。 说明文语言的准确性 第二步：教师出示标杆题，引导学生回归文本，调动相关知识储备做题。 说明文语言要求准确以及体现说明文语言准确周密特点的词 第三步：教师出示参考答案，让学生拿自己的答案和参考答案作对比，总结得出解答标杆题的方法及规律。 第四步：教师引导学生在标杆题的基础上两次进行拓展练习，得出说明文语言准确性的问题（考题）变式及解题方法和规律。 第五步：教师出示巩固练习，学生用从标杆题中学会的知识，总结得出的方法规律做题。 第六步：学生自己反思本节课学到了什么知识，怎么学会的，往后能解决哪些问题。#17. 幻灯片 17 不能，因为“该词”说明打哈欠的“传染”现象，可能代表了一种无意识的“心态模仿” ，如果去掉就表示打哈欠的“传染”现象，代表了一种无意识的“心态模仿”。这与事实不相符合（这就不能体现说明文语言的准确性）。 不能，因为“该词”说明……，如果去掉就表示……，这与事实不相符合（这就不能体现说明文语言的准确性）。 ????????????????????????????? ?????????????? 打哈欠的“传染”现象，可能代表了一种无意识的“心态模仿”一句中“可能”一词有何表达作用？ 说明文的语言要求准确，请从第⑨段中找出一例并简要分析。 1、 “××”一词有何表达作用？ 2、说明文语言要求准确，请从选文第×段中找出一例并简要分析。 1、“该词”说明……，体现了说明文语言的准确性。 2、①例句 ②本句中“该词”说明……，这个词体现了说明文语言的准确性。 读《哈欠声声》这篇文章，然后仿照本节课所学的典型例题，自己设计能体现说明文语言准确周密特点的题目，并自己作答。（根据自己的实际情况，可以设计一种题型，也可以设计两种或三种） *